談影響農村初中德育教育因素及解決措施研究

龍潤飛

摘要：隨著教育的發展與現代化，人們的教育觀念也在日漸更新，所以在當前的初中教育中，德育教育越來越受到重視，已經成為了重要的教學內容。通過德育教育，能夠使學生的道德水平得到提升，法制觀念得到增強，然后在此基礎上，為學生的健康成長提供助益。但是，就目前的情況而言，在農村初中教學中，因為各種因素的限制，德育教育的效果并不理想，阻礙了學生綜合素質的提升，不利于學生身心的健康成長。因此，在本文中，筆者分析和研究了農村初中德育教育的問題，并提出了相關策略，以期能夠對農村初中德育教育有所裨益。

關鍵詞：農村初中;德育教育;影響因素;解決策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

相較于城市，農村因為環境相對封閉，經濟比較落后，所以農村初中教學的發展也相對滯后，特別是在德育教育方面，因為農村獨特的原因，導致學生更容易出現德育問題，一旦德育教育無法有效開展，那么將會對農村初中學生的發展產生非常不利的影響。所以，在農村初中教學中，德育教育就顯得更為重要。因此，在農村初中教學中，首先就要對影響德育教育的因素進行準確把握，然后在此基礎上，采取針對性的措施解決問題，提升學生的思想道德品質，從而推動學生的健康成長。

一、影響農村初中德育教育的因素

（一）家庭因素

家庭是學生教育的起點，對學生各方面，特別是德育方面產生著重要影響。而在家庭中發揮主要作用的就是父母，學生的行為受到父母言行舉止的直接影響，所以父母只有具備良好的道德品質，才能引導學生形成良好的道德修養。但是，因為農村家長普遍受教育程度不高，日常行為習慣也比較隨意，經常會說出一些不文明的語言，作出一些粗魯的行為，有的還會有一些不良的嗜好，這都對學生的德育教育產生著不良的影響。同時，因為農村觀念比較落后，一些家長不是過于寵溺學生，就是對學生過于嚴厲，這些都嚴重影響學生的德育教育，不利于學生的健康成長。

（二）社會因素

隨著社會的發展，特別是網絡的普及，學生通過網絡，就能夠接觸到各種各樣的新鮮事物。同時，因為農村的生活環境比較單一，所以學生放學之后就會沉溺到網絡當中，再加上初中生辨別是非的能力不強，同時缺少管教，非常容易受到各種不良信息的誘惑。從而形成扭曲的心理，低俗的三觀，嚴重的甚至走上違法犯罪的道路，，對學生身心健康成長產生了不利影響。

（三）學校因素

學校教師是學生教育的主要負責人，但是當前許多農村初中教師，都沒有對德育教育引起足夠的重視，特別是在農村初中，學生只有學習好才能走出農村，這就導致教師過于關注學生成績，將所有精力都放在了學生的文化教育上。正是因為這樣的情況，造成了農村初中不重視德育教育的情況。

二、農村初中德育教育的實施策略

（一）學校要對德育教育引起足夠重視

學校是教育的主體，只有學校對德育教育引起足夠的重視，才能使德育教育順利開展下去，有效提升德育教育的效果。因此，在這個過程中，教師就要以提升學生綜合素養為目標，將德育教育融入日常教學當中，同時緊跟時代潮流，根據當前的教育和時代環境，將中華傳統美德和社會主義核心價值觀結合起來，創新德育教育的理念，在此基礎上，使學生接收到良好的德育教育，養成良好的行為習慣，形成正確的三觀，不斷提升道德品質。另外，為學生開展德育教育，還要從日常點滴做起，在潛移默化中為學生滲透德育教育。比如，在日常教學中，可以專門開設德育課程，在德育課上，教師可以讓學生們暢所欲言，針對自身近期出現的德育問題進行反思，然后通過自己的努力，以及教師和同學的幫助，解決出現的問題，這樣學生出現德育問題時就能及時改正，從而養成良好的行為慣，形成良好的道德品質。同時，在德育課上，教師還可以為學生介紹一些道德高尚的人，以及他們的事跡，發揮榜樣的力量，學生在榜樣的激勵下，就會在潛移默化中，提升道德修養。所以學校必須重視德育教育，通過有效的德育教育，使學生沿著正確的道路發展和前進。

（二）社會、學校及家庭相互配合

德育教育是一個綜合性的工程，只依靠學校的力量，很難最大限度發揮德育教育的作用。所以在這個過程中，應當結合社會、學校和家庭的力量，促進三者密切配合，相互協作，為學生營造良好的德育環境。首先，學校要定期組織家長開展座談，為家長講解德育教育的重要性，讓家長認識到德育教育對學生成長的作用，這樣才能在家長的協助下，有效開展德育教育。同時，學校還要向家長反饋學生的表現，當學生出現不良的行為和錯誤思想時，家長與學校共同努力，幫助學生改正問題。另外，社會上要加大投入力度，將資金向農村傾斜，為農村學生設立專門的心理與德育咨詢室，并安排專業人士進行疏導，這樣學生在出現問題，就可以尋求專業幫助，保證身心的健康發展。

（三）家庭要正確引導德育教育

家庭對學生的德育教育，擔負著重要的責任，家庭只有營造良好的德育環境，通過正確的引導，才能有效提升學生的德育素養。在這個過程中，家長首先要以身作則，發揮榜樣作用，對自己嚴格要求，在日常生活中，注意文明用語，不做粗魯的行為，同時樹立正確的三觀，這樣學生看到家長就會想到自己，從而也會以家長為榜樣，形成良好的思想道德品質。另外家長還要通過實際行動引導學生辨別是非對錯，如經常帶學生看望家中老人，做一些力所能及的好事等，這樣，在潛移默化中，學生也會受到良好的熏陶，成為一個道德高尚的人，從而促進學生身心的健康發展。

三、結語

綜上所述，因為農村客觀條件的限制，所以農村初中的德育教育還存在一些問題，影響著農村學生良好道德品質的形成。因此，面對這樣的情況，農村學校首先就要更新教育觀念，，緊跟時代趨勢，在此基礎上，對德育教育引起足夠的重視，采取有效措施，為學生開展良好的德育教育。同時，在學校德育教育的基礎上，還要發揮家庭和社會的力量，加強對學生的引導，從而不斷提升學生的思想道德品質，促進學生身心的健康發展。

參考文獻

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