數學核心素養理念下的初中數學課堂教學實踐探索

趙臣

摘要：在初中階段數學課堂教學實踐活動過程中，需要基于核心素養理念等方面的指導要求，幫助學生掌握正確的數學學科答題技巧，使學生可以在面對考試和測驗的過程中，借助優良的技巧和方式，建立完善的數學思維，并幫助學生解決數學難題，使學生能夠結合生活類素材，在合理運用數學知識的情況下，彰顯出數學核心素養培養工作的實用性。

關鍵詞：初中教育;數學課堂;核心素養;教學實踐

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-13-

引言

初中階段應將培養學生核心素養為主要目標，需要將能力的培養作為基本條件，借助有效的數學教學方法和課堂模式，加強學生的理解能力，對學生的數學思維予以完善，借助綜合性的評定方式，為學生提供專業的引導，使其順利完成對數學知識的內化，基于整體性的角度促進學生的持續學習。

一、分析數學核心素養理念要求下對初中數學課堂的準備和設計

數學核心素養教學設計為初中階段數學課堂教學活動的開展提供了輔助性作用，并且能夠將其作為教學工具進行使用，為課堂活動的開展提供充足的參考依據，采取有針對性地引導措施，有效加強學生的理解能力。在開展初中數學課堂教學活動時，需要基于完善的課前準備工作，針對整節課當中的重點和難點予以設計，突出課前備課活動的重要作用。在開展課前設計作業的過程中，其主要目的是為了使教師充分了解本節課的具體內容，在歸納和整合的過程中，衍生出更加完善的教學方法，有效拓展學生的數學思路。課程歸納環節是將整體性的數學學習思路進行整合，并充分的根據初中階段學生的理解水平，在融合課程內容的情況下，保障實際的授課內容具備統一化的特點，確保數學活動安排的合理性。除此之外，教師還需要有意識、有目的的在教學設計當中，添加多樣化的學習元素，結合學生的思維發展規律，幫助其完成對知識的遷移和內化，增進學生與教師之間的互動性，使學生能夠盡快接收新知識，有效調動學生的思考和實踐興趣。

二、基于數學核心素養理念開展初中數學課堂實踐教學的有效措施

（一）基于核心素養理念，創新數學教學觀念

在數學核心素養理念的指導作用下，要求初中階段的教師能夠及時摒棄傳統教學理念，對教學思想和課堂思路予以優化和完善，在充分的改善過程中，及時轉變傳統教學理念下所延伸出的教學模式發展弊端。教師還需要將學生作為創新階段的主體，引導學生能夠主動地參與到數學課堂中，并在新型教學觀念的指導作用下，使教師和學生能夠在新型教學方法的使用過程中，由教師為學生提供合理的引導，使學生能夠給予獨立思考的形式，主動解決數學問題。一方面，教師需要結合學生的差異化特點予以分析，在尊重學生個性特征的情況下，為其提供有針對性的教學方案，確保數學核心素養理念能夠面向全體學生，營造優良、和諧的課堂氛圍。另一方面，教師還需要保障教學過程設置的全面性，根據教學計劃中的設計要求，引導學生全身心地融入到數學課堂，并以增進交流的形式，使學生在課堂中的注意力能夠保持高度集中的狀態，有效加強初中數學課堂教學質量。

（二）借助小組合作模式，引導學生融入課堂

在初中階段數學教學活動的實施過程中，隨著數學核心素養理念的不斷深入，要求教師能夠采取有針對性的教學方法，使學生能夠朝著多樣化的方向轉型，并在新課程改革理念的推行過程中，逐漸凸顯出核心素養培養工作的重要作用。為此，對于初中階段的數學課堂教學活動來說，教師需要在優化課堂理念的情況下，以提高學生綜合素質水平為主要目的，將學生作為課堂的核心，保障教學內容導入的實效性。例如：在學習“勾股定理”這一學科知識時，教師可以采用問題的方式為學生提供明確的引導，有效激發學生的數學知識探索欲望，引導學生借助小組合作或者相互交流的形式，對有效方法予以歸納和總結，使學生能夠在小組當中充分的展示自我，在優勢互補的基礎上，促進班級學生共同進步。

（三）遵循核心素養要求，培養學生數學思維

數學思維的形成能夠幫助學生順利融入到初中階段數學課堂教學過程中，且數學思維屬于課堂中的核心內容，在數學核心素養理念培養背景的影響作用下，要求教師能夠結合課堂教學的具體內容，在合理規劃的基礎上，對教學方案予以優化和完善，有效激發學生在課堂中的主動意識。基于多個不同的方面，有規劃、有目標地加強學生的綜合能力，使學生能夠寄予深層次的角度，對初中階段所學習的數學知識予以探索和研究。例如：在學習“相交線和平行線”這一數學知識的過程中，教師需要在課堂中融入生活類素材，使學生可以在日常生活中，及時找出與“平行線”和“相交線”相關的內容，不僅可以有效拓展學生的學習思維和學習視野，還可以幫助學生借助日常生活素材，構建相應的數學思維，使學生能夠在感知事物變化的過程中，養成優良的學習習慣。與此同時，在課堂當中，教師還需要結合實際情況，對提問教學法和情景教學法予以合理的篩選，確保所使用的教學方法能夠調動學生的興趣和熱情，增進學生對數學知識的理解和認識，使學生能夠逐漸的養成長期的學習能力。

結束語

在數學核心素養理念的指導下，要求初中階段數學課堂教學實踐活動能夠逐步創新，并將技能培養作為重點內容，借助完善的教學方案，促進初中課堂教學模式的改革，基于多樣化、實效性的教學方法，促進學生的全面發展。

參考文獻

[1]楊孝琴.數學核心素養理念下的初中數學課堂教學實踐探討[J].新一代：理論版，2021，（09）：278-279.

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