淺談初中體育足球教學的優化策略探討

寧哲

摘要：伴隨著時代的發展，當今我國教育改革進程在逐步的加快，在體育教學中對足球的教學方法也需要加以轉變，形成更高效率的教學模式，傳統的體育足球教學模式和教學方法，已經不滿足現代學生的需求，應該加快改革的腳步，使用多元化的教學方式。通過多元化的教學方式，能夠培養學生良好的心理素質以及更加扎實的足球基礎，讓學生對足球的運動興趣更上一層樓，使得學生身心健康良好發展。目前的足球教學多元化方法，教師需要依據課堂的實際需求選擇相應的方式，不斷的進行反思，打造高質量的學校體育專業足球教學課堂。

關鍵詞：初中體育;足球教學;優化策略;探討

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

足球在世界各地都是受人們所喜愛的，球類運動是廣大青少年十分喜愛的運動活動。根據心理學的觀點，足球運動不僅可以起到強身健體的作用，而且能使能人體的各種技能得到良好的轉化，在活動之中培養學生團隊意識，近幾年我國很多學校加大了足球教學的力度，旨在提升我國足球項目的運動水平。目前我國體育教學仍然存在著教學目標不明確、教學設備匱乏等問題，使得體育足球教學一直無法有效展開，預期的教學效果不明顯。

一、初中足球教學現狀

（一）教學目標不明確

伴隨著體育機制的不斷深化改革，在當今的初中足球教學中，教師需要不斷的提升學生的體育鍛煉意識。在當前階段初中足球教學活動開展的過程中，教學目標與課程改革要求相脫離。很多教師在活動開展的過程中并沒有按照預先的教學設計而完成課程目標，使得足球教學的目標與課程設計之間存在著一定的矛盾，無法形成良好的教學方案。并且實際教學活動與學生的學習需求背道而馳，不利于學生養成良好的體育鍛煉意識。

（二）教學設備嚴重不足

足球教學的有效開展是建立在完善的教學器材的基礎之上的，一旦缺乏完備的教學器材，足球教學只是紙上談兵流于形式。然而在實際的初中體育教學中，許多學校由于經濟條件有限的緣故導致教學場地不足，教學設備缺乏的情況，教學設施的落后和場地的缺乏嚴重阻礙了足球教學的有效實施。沒有充足的教學資源就無法激發學生的鍛煉欲望，導致了足球教學達不到明顯的效果，教學質量和效率都大大降低。

二、初中足球教學的有效策略

（一）加強基礎訓練，提升學生素質

在具體的日常教學過程中，以學生的身體素質作為出發點，通過強化性的措施，培養學生的知體合一，全面提升學生的能力。從而在日常的足球訓練活動中，運用知體合一，把控比足球運動的節奏，進而提升足球技能水平，掌控足球賽場的格局。一般而言足球進攻會包含著傳球、運球、射球等不同的活動。因此在足球實際的教學時，教師需要根據學生的具體學習情況，開展針對性的練習方案，從而使技能加強，讓學生的身體素質提升，有效的培養學生的知體合一。通常初中生對于足球的運動有興趣，但是訓練時間較少，所以基本功是不扎實的，很難使自身的水平提升，所以在實際運動過程中，學生會出現幅度過大，出現犯規等現象。教師應該進行專業化的知識傳授，讓學生掌握專業性的技能。在實踐活動中，教師也要以身作則，形成良好的示范作用，讓學生能夠掌控到技術的關鍵點。

（二）掌握足球技巧

想要讓學生的能力提升，必須在基礎階段加強學習，攻守是一個哲學中的矛盾觀念，學生既要學會如何進攻也要學會如何防守，在足球訓練中想要讓學生掌握足球技巧，拔高足球技術是至關重要的，例如在進攻的時候需要結合學生在足球的學習過程化被動為主動，但是由于部分的學生基本功不到位，導致在學習的時候很多的技能并不能夠真實的開展，因此教師需要采取針對性的教學方法以持球突破為例，教師在講解的過程中應該讓學生掌握重難點，并且在實際足球訓練中有效運用。優化課堂教學的內容，結合學生的真實學習情況，讓學生在學習的時候能夠更好的把握足球運動的技術要點。在運球教學過程中培養學生的足球進攻能力，引導學生對相關技術要領進行細致觀察，從而掌控動作的要領，在嘗試性的進行模仿。日常的教學時候需要引導學生和同伴不斷的掌控足球的技能，例如在控球的時候，如何能夠學習到控球的技巧。從而使學生掌握足球基礎知識，能夠為之后學習更加復雜的動作而奠定基礎。

（三）個性化教學法應用

在個性化教學中，我們需要知道兩個前提，第一是要通過豐富的內容激發學生的學習興趣，讓學生主動的參與進來，第2點是了解學生的個性差異，明白每個學生之間的不同之處，然后發揮每朔個學生的優點，在開展個性化教學的過程，除了需要讓教學的內容更為豐富之外，還需要將枯燥的理論課堂轉移到課外，改變體育教學的講解方式，將實踐和理論相互結合讓單調的課堂豐富起來。此外可以讓全班同學組成分隊的形式，例如可以先分成兩支隊伍一隊和二隊進行協同訓練，在演練之中加強彼此之間的能力，并組織與其他學校進行對抗賽，讓學生在實踐活動中積極的探索促進學習興趣的提升，尊重學生個性差異的情況之下，對學生的長處與不足之處都進行詳細的備案。在此過程中隨著教學進度的調整，能夠更加準確的了解學生情況，在個性化教學的過程中向學生的愛好優勢以及體質體現出來，讓學生能夠將自身的優勢發揮，不斷地調整教學的思路，從而使得學生的技術特長充分的顯現并建立起學習的自信心。

三、結語

教師需要在教學的過程中明白自身的教學目標，從而開展針對性的教學設計，以學生的真實學習能力作為出發點，讓教學的過程更加具有創新性。在前期要加強基礎訓練，注重學生身體能力的提升，從而為學生之后的學習奠定基礎，能夠完成更加復雜足球技能，并且通過足球運動運動使學生形成堅毅的心理品質。

參考文獻

[1]方杰.游戲教學法在初中足球教學中的應用[J].文理導航·教育研究與實踐，2021（3）：2，4.

[2]王威偉.校園足球活動下的初中足球教學策略[J].灌籃，2020（27）：44-45.

[3]胡龍江.改變初中足球教學低效的可行性策略[J].讀與寫，2021，18（11）：242.