信息技術(shù)讓小學科學教學更精彩

唐智宏

摘要：科學是學生們在小學階段主要學習的科目，學習科學不僅能夠開拓學生的視野，激發(fā)學生的學習興趣，還能夠為學生們以后學習其他的學科的奠定良好的基礎(chǔ)。科學是一門以實驗為主的學科，很多的知識主要都是來源于實驗的。隨著信息技術(shù)的發(fā)展和進步，信息技術(shù)也逐漸步入小學的課堂。因此，老師在科學教學的課堂上，要運用信息技術(shù)進行教學，提高學生的學習興趣和學習積極性，進而讓小學科學教學更精彩。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學科學;科學教學;實驗教學

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-13-

隨著新課改的不斷推進，教學更加注重以生為本的教育理念。但是在以往的科學教學的課堂上，老師還是沿用傳統(tǒng)的教學模式進行教學，學生們被動地接受，降低了學生的學習效率和學習質(zhì)量。因此，老師要改變教學方法和教學的模式，在小學科學的教學課堂上要積極地開展一些教學實踐的活動，有效地將教學的內(nèi)容和信息技術(shù)相結(jié)合，激發(fā)學生的學習興趣，增強學生的主體地位，調(diào)動學生的學習積極性，進而提高教學的效率。本文將圍繞信息技術(shù)讓小學科學教學更精彩進行探析。

1應用信息技術(shù)營造充滿趣味的教學情境，激發(fā)學生參與實驗興趣

在小學科學的實驗教學過程中，激發(fā)學生的學習興趣是至關(guān)重要的，從而為學生的營造充滿趣味的教學情境，有利于激發(fā)學生的學習興趣，吸引學生的注意力，加深學生對科學知識的理解和掌握。因此，在具體的實驗教學的課堂上，老師要結(jié)合教學的內(nèi)容和學生的心里特征，運用信息技術(shù)為學生們營造充滿趣味的教學情境，增強實驗課堂的趣味性，增強學生的主體思維，提高學生的學習效率，進而達到實驗教學的教學效果。

例如，老師在講解《動物的共同特點》這節(jié)課的時候，為了激發(fā)學生的學習興趣，吸引學生的注意力，老師在課堂上借助多媒體為學生們展示和動物有關(guān)的場景，直觀地展現(xiàn)在學生們的眼前，給學生們以視覺的沖擊，在學生們觀看完以后，老師向?qū)W生們提出一個問題：“同學們，你們知道動物有什么共同的特點嗎？讓學生們在實驗的過程中找到答案。”這樣，老師可以運用信息技術(shù)為學生們創(chuàng)設(shè)趣味的教學情境，吸引學生的注意力，提高學生的參與度，讓學生們積極地參與到教學的課堂中去，增強實驗教學的質(zhì)量和效率。

2把實驗過程錄制成微課視頻，幫助學生鞏固所學的知識

實驗是小學科學的教學過程中不可缺少的部分，學好實驗有利于加深學生們對知識的理解和掌握，加深學生的記憶，降低學生們理解的難度。只有讓學生們將整個實驗的過程記在腦海中，才能提高學生的學習質(zhì)量和學習效率，從而提高實驗教學的質(zhì)量。因此，在小學科學的實驗課堂上，老師要運用信息技術(shù)，把實驗過程錄制成微課視頻，讓學生們利用自己的時間進行觀看和學習，在觀看中發(fā)現(xiàn)自己不明白的地方，及時向老師提問。這種教學的方法，有利于加深學生對知識的理解和掌握，進而提高實驗教學的效果。

例如，老師在講解《金魚》這節(jié)課的時候，為了讓學生們加深對金魚的了解，老師在課堂上可以運用信息技術(shù)，將整個實驗的過程制作成微課視頻，讓學生們進行觀看和學習，讓學生們可以直觀地看到實驗的過程中，加深學生的記憶，加深學生們對知識的理解和掌握。老師在課堂上開展這樣的教學方法，有利于激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的積極性，吸引學生的注意力，提高學生的參與度，讓學生們積極地參與到實驗教學的課堂中去，進而提高小學科學教學的質(zhì)量。

3應用信息技術(shù)培養(yǎng)學生探究能力

隨著新課改不斷地推進，教學更加注重培養(yǎng)學生的綜合的能力，促進學生的全面發(fā)展。因此，在小學科學的教學課堂上，老師不僅要給學生們講解理論的知識，還要培養(yǎng)學生的探究的能力，促進學生的全面發(fā)展。老師可以將信息技術(shù)引入到小學科學的教學課堂中去，有效地將理論知識和信息技術(shù)相結(jié)合，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生們積極地參與到科學的教學課堂中去，在實驗的過程中培養(yǎng)學生的研究能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。

例如，老師在講解《觀察水生的植物》這節(jié)課的時候，為了激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的探究的能力。老師在課堂上可以運用多媒體技術(shù)進行教學，借助多媒體播放水生的植物生長的整個過程，直觀地呈現(xiàn)在學生們的面前，給學生們以視覺的沖擊，讓學生們觀看到水生的植物生長的整個過程中，加深對知識的理解和掌握。然后老師在和學生們一起做實驗，在做實驗的過程中培養(yǎng)學生的思維能力和探究的能力，進而提高學生的學習質(zhì)量和學習效率。

結(jié)語

科學是小學教學過程中主要學習的科目，對培養(yǎng)學生的學習能力起到了至關(guān)重要的作用。學生們學習科學不僅要學習理論知識，還要提高自身的素養(yǎng)。實驗是小學的科學的教學過程中不可缺少的一部分，因此，老師在小學科學的教學課堂上要運用信息技術(shù)進行教學，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的學習熱情，吸引學生的注意力，提高學生的參與度，讓學生們積極地參與到科學教學的課堂中去，讓學生們感受到學習科學知識的快樂，進而提高小學科學教學的質(zhì)量和效率。

參考文獻

[1] 歐華標.信息技術(shù)讓小學科學教學更精彩[J].科學大眾（科學教育），2019，（6）：79.

[2] 麻國海.信息技術(shù)讓小學科學教學更精彩[J].讀與寫，2019，16（29）：252.