小學六年級數學教學中培養學生自主學習能力的對策

徐學偉

摘要：隨著新課改的推行，我國的教育領域迎來了前所未有的改革，教學課堂的主體從教師轉移到了學生身上，教師們越來越多的重視學生們的自我學習與自我成長，尤其是對于數學而言，作為一門基礎學科，數學除了對學生們的成績影響很重要以外，對于學生的日常生活也有著至關重要的作用，如何能夠讓學生們在的學習生活中培養起來自主學習能力成為了大家共同探討的問題，只有在教學中真正培養起學生們的自主學習能力及學習興趣才能讓學生在以后的學習過程中更加順暢，本文通過對學生自主學習能力的培養策略進行探討，以幫助在數學教學中遇到的各種問題。

關鍵詞：小學數學;六年級;自主學習

前言：小學是學校教育的重要時期，除了計定的教學任務以外還要培養期學生們對于學習的樂趣，增強他們的自主學習能力，對于小學生而言他們擁有很強的可塑性，只有在這個階段加強對于他們自主學習能力的培養，不斷的引導他們樹立對于學習的樂趣，讓他們能夠自主的完成課前預習、課后預習、自主學習的良好習慣，才能夠讓學生們更加良好的完成學習，為學生們今后帶來更好的學習途徑，尤其是對于六年級的學生而言，他們馬上要進入跟高層次的學習，在這個階段對于自主學習的培養是極其需要的。

一、自主學習中遇到的困境

小學學生還沒有良好的自我意識以及自律行管，他們在日常的學習生活中極其容易收到外界的干擾，尤其是當前信息時代，許多成人都難以抵擋的誘惑出現在小學生面前，更加影響他們對于學習的樂趣，六年級的學生正是青春期的開端，他們對于外界有著很大的好奇心，很容易將自身的注意力轉移到游戲等其他內容上去，不僅會影響當前階段的學習更容易影響到為了成績甚至他們的健康成長。尤其是對于數學而言，抽象的概念和理科性質學習讓他們很難提起興趣，學生們在遇到困難的時候往往會容易退縮甚至出現厭煩情緒，這個階段的學生極容易放棄對于自主學習的自律習慣甚至開始樹立反抗儀式，開始討厭這門學科，因此如果沒有正確的引導和樹立很容易讓學生們沉迷在這個階段，甚至在學習上一蹶不振。

二、如何培養學生的自主學習能力

2.1采取積極的態度

在促進學生學習的過程中要采取積極向上的態度，教師在進行授課的時候要積極的讓學生們提問問題，并對他們的行為做出肯定，樹立學生的自信心，讓學生們正確認識問題所在，讓學生們認為提出問題，解決問題才是真正應該值得層贊的做法，對于提出問題的學生無論問題是否過于簡單都不能直接否定學生們的提問態度，甚至打擊學生們的求知欲，要引導學生們樹立正確的價值觀，例如在學習《負數》這一章節的時候，許多學生會對負數的概念提出疑問，老師要積極的進行解答，絕對不能因為不影響計算就印象學生們的求知欲，要尊重每一位學生提出的問題，并做出積極的解答，如果學生們提出的問題過于偏頗或者不適應回答也要積極的進行引導，樹立學生們的求知欲。

2.2改進教學方法

在教學過程中，老師也要積極的改進教學方法，將原本以老師獨自教學為主的課堂改進成為師生共同學習的課堂，通過學生自學、老師幫教的方法把課堂還給學生，并積極利用數字游戲、趣味數學等新鮮事物讓學生們在數學學習上培養興趣，例如在進行圓柱、圓錐的學習中就可以通過實驗教學法來進行教學，通過讓學生們制作圓柱、圓錐以及利用圓柱圓錐來進行比較和實驗等方法讓學生們了解其特性，在探索中發現問題，在探索中解決問題，讓學生們在自我學習中成長，不斷培養學生們自主發現問題和自主解決問題的能力，在這個過程中老師要不斷的進行引導，讓學生們真正了解數學知識的魅力，培養他們對于學習的樂趣以及解決問題的成就感。

2.3提升學習樂趣

在數學的教學過程中，老師要通過積極的學習方法讓學生們提升對于學習的樂趣，通過觀察學生們的思維方式以及興趣愛好來進行有效的教學手段，不斷激發學生們的學習熱情，讓學生們能夠在趣味游戲中進行教學。例如，在進行位置與方向的學習中，可以通過進行模擬旅行和“你在哪里”等數學游戲的方法來讓學生們進行學習，通過游戲的手段讓學生們在實際的游戲中進行學習，這樣不僅僅能夠更加方便的讓學生們學習到相關的知識，更是能夠讓學生們在實際生活中運用自己所學到的數學知識，讓學生們能夠真正體會數學在生活中的作用以及數學的趣味所在，不斷培養學生們的興趣。

2.4引入現代技術

在數學教學中老師還可以通過數字電腦游戲，如數獨、數字板、青蛙算數等趣味益智電腦游戲讓學生們進行學習，以學生們喜歡的來培養學生們正確的趣味樂趣，讓學生們通過自己喜歡的方式來進行學習，將學習當做一種習慣而不是一種負擔。

結語

在培養學生的自主學習能力過程中不僅僅需要老師的引導，更需要家長的監督與管理，在整個的培養過程中除了給學生們一個正確的導向以及積極的環境以外還要讓學生們學會拒絕誘惑，要讓學生在學習的過程中發現樂趣，把學習當做一種興趣愛好而不是一種負擔，只有這樣才能真正的讓學生們培養其良好的學習習慣以及學習樂趣，進而培養小學學生對于輸血自主學習能力的塑造。

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