淺談新時期下的班主任班級管理藝術

龔建琴

摘要：在傳統的管理體系中，班主任和學生之間仿佛都是“對立”的關系，尤其是對于一些差生來說，他們和班主任之間更是互相看對方不順眼。基于這些現象，小學班主任就要主動轉變自身的管理策略，尋求藝術化管理的方式，去更多地贏取學生們對自己的信任和認可，這樣一來學生們也將會更加服從自身的管理。而在此基礎上，教師也要更加認可自己的學生，去幫助他們及時發現自身的閃光點，讓他們能夠看到自己在學習和生活上的進步，從而大大提高學生們的自信心。

關鍵詞：小學班主任;管理藝術;以身作則;班規;合理溝通

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

新時期背景注定小學班主任要運用更加精妙的策略來實現高效的班級管理。作為班級的“大家長”，班主任要肩負起對良好班風班氣的建設重任，要能夠帶領學生們共同去維持班級的良好秩序，要能夠讓學生真正參與到班級管理的過程中，這樣學生在親身體驗的過程中也可以逐漸養成遵規守紀的良好意識和習慣，而這種關鍵行為意識的養成對其未來的成長和發展也是有著極大的幫助作用的。

一、以身作則，樹立班級威信

班主任作為學生們在班級中最親近的人，班主任的言行舉止也是學生們始終關注的重點，而學生們也會在不自覺中去模仿班主任的一言一行，所以這也就要求班主任能夠及時提升自身的道德修養，去堅持以身作則，從而也能夠更輕松地樹立起班級威信。常言道：“己所不欲，勿施于人。”班主任自己都不想主動規范自身的行為，那么學生們也一定會“有樣學樣”，逐漸養成一些不良的學習和生活習慣，久而久之班主任在他們心中的良好形象也會消失殆盡。所以班主任就要能充分發揮自身的榜樣作用，向學生們傳遞更多正能量，從而有效促進學生們的正確三觀的形成。

例如，當班主任要求學生平時講文明、講禮貌時，首先自己在班級管理的過程中就要提高自身的綜合素質，尊重每一位學生。如每天上課時班主任可以比學生早一步到教室，當學生在打掃班級的衛生時，班主任可以主動撿起地上的垃圾，給學生樹立不亂扔垃圾、隨手拾起垃圾的榜樣;其次，班主任可以親自給學生示范打掃衛生的標準，從而教育學生熱愛勞動，勤勤懇懇做事情;還有，在平時的班會課上，班主任在進行書寫時要書寫規范、字跡工整，從而使學生看在眼里、學在心里。如此，班主任逐漸給學生樹立了一個良好的班級威信，促進學生綜合素質的提升。

二、建立班規，提升管理效率

無規矩不成方圓，良好的班規能夠大大提升班級的管理效率，并且對于學生們學習成績的提升也有一定的促進作用。對此，小學班主任就要能夠公平、公正、公開地制定班規，除了要能夠及時采納班干部的一些正確意見之外，也要能夠積極聽取班級更多學生們的良好建議，最好的辦法便是通過班會的召開而吸引每一位學生為班規的制定建言獻策，從而也促使每一位學生去積極、嚴格遵守他們自己制定的班規，最終有效形成良好的班級風氣。與此同時，班主任也要主動遵守班規，上梁“正”下梁自然也不會“歪”，從而也逐漸打造出更加優秀的班集體。

首先班規的制定要符合小學生的年齡特點，如對于年齡較小的學生，其大都活潑好動，那么班主任就可以要求學生到教室之后不要隨意亂走，時刻保持好座位周圍的干凈環境，見到其他學科老師、領導要及時問好等等。其次，對于班規的制定，班主任應當注意要引導學生全體參與，進而體現出班級管理的透明化、民主化，如班主任可以讓學生通過投票來擬定每一條班規，然后讓學生以小組的形式共同討論研究出每一條班規的具體懲罰措施，同時還可以共同對班規的不合理之處進行修改和查漏補缺。如此，既體現了班主任對學生的尊重，也給予了學生遵守班規的積極性，有效地提升班級管理效率。

三、合理溝通，拉近師生關系

有效、及時的師生溝通能夠大大拉近彼此間的距離，從而建立起更加真摯的情誼。在過去，很多“聰明”的班主任以為不斷加強自身的威嚴就可以使得學生們更聽話，班級管理就更加高效。其實不然，學生們在這種“高壓”狀態下也更加容易產生逆反心理，久而久之很容易養成不服從管理的心態。對此，班主任就要和學生之間主動建立起良好的關系，去真正做學生的朋友，讓學生敢于和自己“交心”，這樣一來班主任也將會更加了解自己的學生，從而也更便于安排詳細的教學和管理計劃。

例如，班主任在平時的班級管理中要及時地關注每個學生的心理變化，如可以每周利用一節課讓學生分別來說一說自己在生活中、學習中遇到的問題或者困難，然后班主任再去根據不同的情況對學生進行合理的溝通，從而幫助學生解決問題。其次，班主任可以在平時以“朋友”的角度和學生進行簡單的溝通，從而和學生建立起一個平等的關系，促使學生敢于大膽地向班主任吐露自己的心聲，也方便班主任去及時、全面地了解學生的真實狀態，有效地拉近師生之間的關系。

總而言之，小學班主任作為“一家之主”，自然要始終為自己的班級考慮，同時更要做到對每一位孩子負責，進而幫助他們茁壯、健康、快樂地成長和學習。除此之外，教師要想能夠充分加強班級的管理效果，不僅僅要靠自己的努力，更要能夠去贏得學生們的支持，讓學生們能夠更主動地參與到班級管理的過程中，如此一來班級管理效果自然會大大提升。

參考文獻

[1]陳風霞. 淺談小學班主任的班級管理藝術[J]. 科學咨詢， 2020（15）：1.

[2]查仙福. 新時代小學班主任班級管理中溝通藝術探究[J]. 國際教育論壇， 2020， 2（6）：177.