初中語文教材中人物形象教學研究

魏麗矚

摘要：語文教材中有些課文值得從另一個角度來學習關于人物的故事。其中，這些人物雖然平凡，且有弱點，但在他們身上又常常閃現優秀品格的光輝，引導人們向善、務實、求美。其實普通人也一樣可以獲得精彩，抵達某種人生的境界。在初中語文教學中，教師可以重視人物的形象教學，充分發揮人物形象的優勢，對學生展開情感道德教育，并且在潛移默化中提高學生的閱讀興趣和寫作技巧。

關鍵詞：初中語文，人物形象，語文教學

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

一、人物在語文課本中的作用

通過現當代文學中人物形象背后的艱辛和苦澀，與和諧的現代社會相比，學生們可以在現實生活中增強自己的共情感，珍惜自己的平凡生活，增進自己的幸福感，從而形成一種不強硬的生活態度。教師利用課文中人物平凡真實的特點對學生進行訓練，提高學生閱讀能力和欣賞能力。通過對故事人物的一生的鑒賞，學生可以提高審美鑒別力，去學習故事人物的優良品質，批判某些小人物的自卑劣性，反思人的行為。如《藤野先生》一文中，曾經欺負魯迅的那些日本學生以及不學無術的日本留學生，他們卑劣的性格都值得學生反思。

二、初中語文教材中人物形象教學存在的問題

學生無法理解一些故事人物的概念，間接地反映出教師課堂教學中并不強調人物形象的描述。一些教師反映學生難以理解部分人物的形象，尤其是“小人物”，對這類形象沒有深入的審視，這也是同樣由于教師在教學過程中忽視了“小人物”的形象。在日常的語文教學中，一些教師仍然僅僅強調分數，強調學生的各項成績，完全忽視了人物的形象教育，這無疑是在育人時空缺了某一部分的填充。

部分教師認為課文中人物的形象實際上是與學生有一定的距離，即便是介紹，學生依舊很難理解這類人物的形象，因為拋開物理意義的距離，故事人物與學生之間最大的距離感源自于行為及情感。事實上，這僅僅是教師單方面的想法，學生恰恰是距離故事人物最近的人，因為只有學生會通過學習課文去了解故事人物的一生，人物與學生之間的社會背景和空間背景的差異，并不會成為學生理解一個人形象的障礙。但整個過程需要通過教師的良好引導和學生的自愿學習來進行。教師可以在課文中補充相關的歷史知識和人文知識，幫助學生理解故事人物的形象、行為與情感，促進學生整體素質的發展。

另外，許多教師在實際教育過程中所采取的教學方法對人物形象把握地并不準確，例如《我的叔叔于勒》中，于勒作為一個失敗者，受害者，但是他也有正直的一面，若是教師僅僅講解其中一面，都無法學生深入理解人物的形象。當學習一篇課文時，學生若沒有教師的明確引導是很難把他們帶到當時的社會背景中去。而學生缺乏對人物形象的理解和把握正是由于教師的不重視所導致的，尤其針對配角甚至是路人角色，所有人物出現在某個文學作品中一定是有其意義和作用，教師若一味地忽視，只會減弱學生對文章的理解，會使得很多文章內容不連貫。此外，教師無需擔心學生接觸這類人物形象會有什么負面影響，相反，正因為了解了社會的陰暗面，學生才能明確何為正能量。因此，教師應該重視并主動帶領學生去了解，補充學生閱讀不充足的缺點，加深這方面形象的教學。

三、初中語文教材中人物形象教學建議和策略

現代思維科學理論分為三個基本層次：分析思維、創造性思維和實踐思維。因此，學生必須提高閱讀速度和閱讀效率，通過獨立閱讀多篇作品來提高自己的鑒賞能力，培養創造性思維，提高欣賞水平。提高實踐性閱讀與交流，旨在培養學生的分析思維，可以強化思維的邏輯性和深度。當學生的思維達到一定水準，對于故事人物的理解是很有幫助的。

學生可以模仿作家對于人物形象的描述，通過不斷模仿訓練提高學生語言表達與書寫的能力。例如，以魯迅和《阿長與山海經》為基礎，學生可學會先抑后揚的人物描寫，先是描寫日常的事情凸顯人物“抑”向特征，然后通過某一件事來寫出人物“揚”向的特質，其實人本身并不是非黑即白，存在誤解大多是站在的角度不同，因此從不同角度來描寫人物，是學生需要學習的。

當然，教師還可以在課文中找到更多新奇而有意義的議題進行探討，只要不偏離教學目標和學生接受能力即可。通過不同的角度去分析人物的形象，讓學生在獨立思考的基礎上，上臺分享自己的見解，并進行集體探究。例如魯迅的《孔乙己》，除了主人公孔乙己外，酒店掌柜的角色也是很令人尋味。教師可以根據這一角色進行一場辯論賽，分成“人之常情”與“堅決杜絕”兩種人物評價，讓學生盡情發揮自己的看法，加深學生對這個角色的深刻理解。

總結

初中語文教材在編寫時應重視人物形象的學習，積極引導學生學習人物平凡而優秀的人格品質。課文中許多人物是學生在日常生活中難以經常接觸的群體，這些獨特性可以適當地激發學生對語文學習積極性。在語文教學中，教師應當配合教材引入“小人物”概念，針對“小人物”形象的特點選擇最佳教學策略，幫助學生理解“小人物”形象，加深印象。另外，教師要引導學生對人物形象多元化解讀，結合生活經驗體會人物的人生百態，培養堅韌的生活態度和正確的價值觀。

參考文獻

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