初中音樂教學中趣味教學的運用實踐

史永剛

摘要：義務教育階段的音樂教育，要著重培養學生的音樂審美能力，要在教學中讓學生領略到音樂的樂趣，更加積極主動地進行音樂學習。而音樂趣味教學法就能夠提升學生的學習興趣，讓學生在輕松愉快的教學氛圍中進行音樂學習的新的教學方法，有助于培養學生的音樂素養，潛移默化的提高學生的音樂鑒賞水平，最后實現審美能力的有效提升。

關鍵詞：初中音樂;趣味教學;運用實踐

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

在目前的教育形勢下，初中音樂課堂上實踐趣味教學是非常有必要的。音樂趣味教學法，又叫音樂快樂教學法，是指教師為學生營造出愉快的教育氛圍，激發學生的學習興趣，增強學生的主動性，對于養成學生的自主學習習慣具有重要意義。也對學生能否進行有效的音樂學習影響深遠。本文就如何在初中音樂課堂上進行趣味教學進行的探究。

一、用師愛感染學生

現今初中階段的音樂教學仍然存在一些不足之處，部分音樂教師意識不到要通過音樂教學幫助學生培養音樂鑒賞能力，促進學生語言表達能力的提升，使學生提高審美、陶冶情操。只是照本宣科的教授教材上的音樂知識，而忽視了對學生興趣的激發，能力的培養，使得初中音樂教學的效果達不到預期。想要改變這種情況，就必須由教師先改變其原有的教學方式，在教學活動中開展趣味教學。開展音樂趣味教學法，第一步就是教師要用自己的愛來感染學生。影響教育效果的因素有很多，教師絕對是其中重要的因素之一。學生對于老師的好感很大程度上也會影響他在學習這門學科時的心態。而教師能否受到學生的尊敬與喜愛，與他是否在展現出了對學生的關注和愛是有直接關系的。尊重與喜愛是相互的，教師如果能夠做到對每一個學生都傾注足夠的專注，及時發現學生學習過程中的每一個進步，并且能夠在肯定學生進步的基礎上，引領他不斷地提升自己的各項能力，遇見更好的自己，那么學生肯定會感受到老師對他們的關心和愛。以心換心，學生也會用積極主動地學習和活躍的課堂表現來回報教師。

二、用評價鼓勵學生

初中音樂教師在進行日常教學活動時，要了解班上的學生，知道每一個學生的基本情況，對于學生要傾注足夠的關注，能夠從學生身上發掘出他們的長處，看到他們的進步。有些學生可能對于音樂的理解程度較低，教師要對他們有耐心，發現他們在音樂學習中的小進步時，要及時給予鼓勵，幫助學生建立起音樂學習的自信心，體會到音樂帶來的樂趣。對于那些音樂基礎哈，理解能力強的學生來說，教師也要發現他們個體化的需求，鼓勵他們進行音樂方面的拓展學習。在進行評價時，教師要善于從過程中發現學生的閃光點，也可以進行分層評價，關注到學生間的差異性。以此，通過評價鼓勵來激發學生的學習興趣，有助于趣味教學的開展。

三、采取游戲教學法

對于初中階段的學生來說，好動的天性仍然表現明顯，教師在開展音樂趣味教學時，可以適當地在教學活動中加入一些游戲，或者是有競賽性質的活動，給學生營造出一個愉快的學習氛圍，調動學生積極性和主動性，讓學生在參與活動的過程中，不斷提高音樂、審美能力。在主動思考和實踐中，實現有效的初中音樂課堂。例如，在學習《在那遙遠的地方》時，要求教師在教學活動中使用聽唱、視唱、教師范唱相結合的方式，引導學生一步步解決歌唱中音準、節奏等問題，使學生能感受到樂曲中的韻律，體會歌曲傳遞的情感。想要實現這個目標，教師就可以在教學中增添一個小游戲，來增強學生的學習興趣，提升學生的節奏感。在游戲中，學生會更集中注意力，主動思考的意愿也會增加，有助于學生提高自己的音樂能力。

對于部分基礎較為薄弱的學生來說，教師也可以依據教學目標，設置預習環節，或者是進行小組教育，增加學生在教學活動中的參與程度，讓學生在交流互動中逐步提高自己的邏輯思維能力、理解力和語言表達能力。總之，通過課堂上的進行的游戲活動和競賽活動，激發學生的學習興趣，讓學生更加積極主動地投入到音樂學習中來，實現有效的音樂學習。

四、注重音樂教學中的情感體驗

音樂教學的基礎是情感體驗。情感體驗是一門蘊含多樣情感的藝術。通過旋律、樂器等的結合，來表達多種情感，有助于激發學生的學習興趣，提高學生的音樂修養。在初中音樂教育活動中，教師應引領學生獲得盡可能多的情感體驗，以此來幫助學生養成音樂素養，提高審美能力。初中階段的學生正處于身心發展的關鍵時期，此時的他們很容易與音樂中傳遞的情感產生共鳴，因此，教師可以在音樂欣賞課上，引領學生收獲情感體驗。例如，在欣賞《梁山伯與祝英臺》時，學生在教師的引導下很容易就會在音樂中感知到那種濃烈的情感。為了讓學生的感受更加直觀，教師也可以在音樂教學中使用現代教育技術，例如多媒體。教師在進行情境導入時，可以用圖片、視頻、音頻來營造氛圍，幫助學生更快的進入情境，感知情感。

四、結論

新課標對人才的培養提出了新要求，單一的教授基礎知識已經不再能滿足人才培養的需要了。在初中音樂教學中，要對學生的審美能力進行提升，培養學生的音樂素養。而音樂趣味教學的應用，無疑可以提升學生的學習興趣，構建有效的音樂課堂。

參考文獻

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