“雙減”背景下農村初中語文作業設計的策略

仇偉

摘要：前些年提出的新課程改革在最近幾年得到了全面落實，從而學生綜合能力的提升引起了教師們的關注，并且轉變了教師們的教育思想和教學方式，學校為了培養出高質量人才，不斷地要求教師提高教學質量，構建構建高效課堂。文章作者針對初中高效課堂的構建展開了分析，僅供教育人員參考。

關鍵詞：新課程改革;初中語文;高效課堂

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

一、引言

黨和國家在制定新課程改革時，主要是結合教育教學內容將學生培養成高質量的、符合社會需求的全能型人才。新課程改革，改革的不僅僅是教育方式、教學觀念，還將教育領域的各個方面進行了改革。如：課程教材、教學內容等等，新課程改革主要是幫助學生未來能夠在社會上立足，促進學生獨立自主、合作分析、交流溝通等各方面能力提升。另外，想要達到新課程改革的要求，教師應該轉變教學觀念、完善教學方式，構建高效課堂，從而從根本上轉變整體教育制度。

二、初中語文教師改變教學想法，探索多元化教學方式

初中語文教師想要構建高效的語文課堂，不是一件容易的事情。因為我國教育行業發展近千年，從古代的私塾到現代的學堂，從古代的教書先生到現在的專業教師，早已形成了根深蒂固的教學觀念，如：教師的話不能反駁、教師的話要全聽、教師以講課為主……，然而新課程改革的提出，主要是想摒除以往的教學觀念，豐富教學方式，教師與學生都可以對問題展開分析、討論，而不在只聽教師言論，另外教學方式從之前的教師講學生背轉成學生分析教師引導的方式，并且這樣可以提高學生的思考能力、自主學習能力，減少了教師的教師工作，反而能夠提升教師的教學質量，促進教師高效課堂的建立。

比如，在學習《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄 》時，教師先為學生講解作者李白創作此詩的情景，李白先生惋惜好友王昌齡貶官，抒發憤怒之情，并惋惜同情王昌齡懷才不遇，詩中第一句描寫了春光逝世的景象，渲染了環境的凄慘，第二句是王昌齡先生“左遷”路上環境的描寫，三四句是勸勉和安慰好友，通過對詩中各句的解釋，降低了學生背誦難度，另外教師可以通過多媒體技術，為學生播放當時的情景，學生可以表達自己的心境，從而與作者產生共鳴。然后，教師讓學生講解自己遇到此情況是什么樣的心情，應該如何勸慰好友，通過這種多媒體技術和學生表達的教學方式，不僅改變了教師的教學想法，豐富了教學方式，還在一定程度上提高了學生的學習積極性和語言表達能力，從而構建高效的語文課堂[1]。

三、尊重學生個性化差異，有針對性的進行教學

每個學生都是獨一無二的，都是一個獨立的個體，具有獨立的思想、獨立的身心，因此初中語文教師在開展相關語文知識教學時，應該結合學生的學習情況、掌握能力、思考能力、交流能力等各項能力進行教學，分析每個學生的優勢和劣勢，找出其中的不同，并作用學生的個性化差異，對學生展開針對性教學，從而有目的的提升學生的劣勢，鞏固學生的優勢，進而促進班里整體能力的提升，保障高效課堂構建工作順利進行。

比如在學習《春》時，教師可以先讓學生說一說自己家鄉的春天，然后結合學生的學習情況進行教學，學習能力差的學生將課本知識春了解透徹，學習能力一般的學生將課后習題完成，學習能力強的學生要背誦一篇或者兩篇關于春的詩詞，通過這種差異性的學習方式，降低學生的學習難度，提高學生的學習動力，實現班級整體能力的提升。。

四、制定教學評價制度，發揮評價最大作用

初中學生心理較為敏感，并且這個年齡段的學生有的已經處于叛逆的時期，此時期學生不愿意接受他的意見和批評。因此，初中語文教師在教學時，不能揪住學生的缺點、錯誤不放，應該最大化的表揚學生、鼓勵學生，提高學生學習積極性，從而為構建高效課堂奠定堅實的基礎。另外，在制定教學評價體系時，不能只注重學習成績，應該將學生課堂表現、任務完成情況融入其中，保障學生各方面能力都能得到提升[2]。

比如在學習《詩兩首》時，教師對學生學習過程、學習成果進行綜合的評論，比如學生背誦不好，但是在詩討論時十分積極并且討論方向正確，教師首先要肯定學生的理解能力，然后鼓勵學生根據自己的理解背誦;對于在課上討論不積極發言但是能夠保質保量完成教師背誦作業的學生，教師應該引導其多多發言，鍛煉學生的膽量，通過這種方式，有針對性的提高學生能力，構建高效課堂。

五、結束語

總而言之，基于新課程改革背景下，初中語文教師想要構建高效的語文課堂，首先要從自身開始進行改變，改變自己的教學思想、教學方式;然后結合學生的學習情況、學習內容，尊重學生的個性化差異，進行針對性教學;制定與當前教育環境有關的教學評價制定，發揮評價的最大化作用，幫助學生在取得優異成績的基礎上，其自身的綜合素養也能得到提升，從而使教師的教學質量不斷得到提高，進一步促進高效課堂的構建。

參考文獻

[1]馬霞. 淺析新課標背景下初中語文高效課堂的構建[C]// 2019年“區域優質教育資源的整合研究”研討會論文集. 2019.

[2]陸永迎. 基于新課程背景下初中語文教學高效課堂的構建策略[J]. 中外交流， 2019， 026（029）：180-181.CA3E1CE6-D75E-4DDF-BAF2-9A2417BDDD0D