德育教育與初中英語的融合策略研究

王海燕

摘要：德育是素質教育的重要組成部分，對學生的人生發展有著重大的影響，是一項應該滲透到教學方方面面的長期工程。根據《英語課程標準》要求，英語教師應該盡到道德教育的職責，重視在日常英語教學中的德育工作，教師應該了解初中學生的心理特點，用學生喜聞樂見的方式將德育教育滲透到課堂中，從而達到德育教育的目的。本文分析了初中英德育教育與初中英語相融合的必要性，提出了幾點將德育教育融入初中英語的策略。

關鍵詞：德育教育 初中英語 融合策略

正所謂教書育人，教師的任務不只是讓學生掌握課本知識，還要注重學生的心理教育，促進學生的全面發展，形成健全的人格。德育教育作為培養學生思想道德的關鍵途徑，是一件復雜的，無法速成的工作，因此德育教育不能脫離教學而孤立存在，而是應該滲透到學習教學的方方面面。初中時期是學生學生個體心理發展的重要時期，初中學生對外界信息非常敏感，可塑性很強，如果能在這段時期對學生進行正確引導，就可以對學生的品德方面產生顯著的正面影響，教師很有必要在初中課堂中融入德育教育，英語作為初中學習的重點科目，要求英語教師應該特別關注教學內容與德育的結合，為此本文提出了幾點策略。

一、保持和諧師生關系，創造德育氛圍

思想道德教育是一個循序漸進的過程，口頭上的教育和批評不僅不能達到德育的效果，還可能會讓初中學生產生逆反心理。“近朱者赤，近墨者黑”，教師既是傳授者，又是傾聽者，需要以身作則為學生樹立榜樣，注意自己的一言一行，用綜合的眼光評價學生，認真傾聽學生的發言，在教學過程中以學生為主體，建立平等的師生關系，耐心傾聽學生的意見，根據學生的學習情況不斷調整教學方法，關注學生的心理需要，讓學生在尊重中感受道德的力量，在德育中得到自我肯定、自我完善的滿足感，為學生創造一個充滿信任與尊重，關愛鼓勵的課堂，逐漸提升學生的道德素養。

例如，在進行小組合作時，教師應該合理分組，考慮到道德情操和學習能力的綜合因素，科學匹配，強弱互補。引導學生發現別人的閃光點，教育學生互幫互助，不以成績評判他人，讓學生相互分享經驗知識，產生朋輩效應，體會到共同進步的成就感。小組展示時也要照顧到基礎薄弱的學生，鼓勵他們發言，調動他們的學習積極性。

二、挖掘教材德育因素，進行德育引導

課本是英語教學的基本工具，大部分的英語教學都離不開課本的內容，要將德育和初中英語相融合，離不開課本，因此，教師要靈活運用教材，充分挖掘其中存在的積極向上的內容，把思想教育滲透到教學的環節中，培養學生的樂觀向上的心態，樂于奉獻的精神。

例如，在學習七年級下冊的“Don’t eat in class”這一課時，就可以從“School rules”擴展到為什么我們需要這些校規，讓學生思考回答其中的原因，分析其中的利弊。如果在走廊奔跑，撞到別人會發生什么？如果在學校墻上畫畫，是否會影響學校的環境美觀？如果戴帽子上課，是否會擋到后面的同學，對老師是否有些不尊重？然后教師可以引導學生討論，如果自己是這些行為的承受者，會有什么困擾，以此讓學生學會換位思考，將德育教育從一條條文字條例具體化到生活中，并不只是讓學生遵守，而是更多的去理解背后的原因，從而發自內心的明白這些道德準則不僅只是學校對學生的要求，也是對自己，對身邊人，對社會有益的行為。

三、開展課外德育實踐，擴大德育范圍

德育教育的知識是抽象的，古話說“紙上得來終覺淺”，英語教學中的德育教育不能只局限于課堂之上，學生始終是課堂的中心，教師在課堂上對學生進行的德育教育如果沒有在實踐中加以運用，那么就很容易被學生遺忘，只有將課堂上的德育內容滲透到學生的生活中，將其轉化成行為，讓學生在日常就感受到這些給自己帶來的正面影響，對德育有自身獨特的情感體會，才能真正讓學生養成良好的習慣，因此，英語的課外實踐活動就更顯得有必要性。

例如，教師可以舉辦一些簡單的英語辯論活動，讓學生參與，并且科普介紹一些辯論中的禮儀，讓學生懂得在辯論中不可以打斷對方的發言，在對方發言時，不可以指指點點，搖晃桌子，翹二郎腿，辯論過程需要面朝評委觀眾，發言時要尊重對方，不質問懷疑。語言表達方面，讓學生學會用委婉禮貌的句子，如“I think we have agreed to disagree”，“I would be glad to hear your opinion of......”等，通過英語辯論賽的方式，讓學生明白溝通的重要性，在和同學產生矛盾時，不應該相互詆毀，堅持己見，正確的處理方法是尊重理解他人觀點達到和而不同，互相學習，友好相處。通過這樣的課外英語活動，在提高學生學習英語的興趣的同時，也可以提高學生的道德意識，把英語知識和良好品德的培養有機融合，讓學生親身體會到道德行為在生活中的正面影響，從而自發的遵守道德，實現德育教育從課堂到生活的延伸。

總而言之，德育教育與英語的學習是相輔相成的，德育教育是一個日積月累的過程，教師需要在課堂的氛圍、教學的過程和日常的實踐中想方設法的用學生能夠接受的方式進行德育教育，讓學生接受思想文化的熏陶，潛移默化地形成道德意識，如此不僅能實現提高英語教學的質量，也能達到德育教育的目的。

參考文獻：

[1]朱海燕.初中英語教學中的德育融合路徑[J].清風，2021（24）：46.

[2]石蓉蓉.淺談初中英語德育教育[J].英語畫刊（高中版），2021（23）：124-125.