論美育之重要性

摘要：“四新”建設的內涵就是以立德樹人為引領，以應對世界格局之變化。提升藝術素養的美育工作，就是“立德樹人”工作中的重要內容與載體。美育對提升學生審美、提升藝術素養具有重要作用，而且美育課程在實施過程中具有獨特的“糾偏”功能。美是純潔道德、豐富精神的重要源泉。還是豐富想象力和培養創造力的工具與手段，美育，是“五育”中的重要組成部分，用足做足美學教育，是每一位教育工作者的歷史使命。

關鍵詞：立德樹人;藝術素養;美育;糾偏;創造力

引言

自從2017年正式提出“新工科”建設以來，新醫科、新農科、新文科的建設與實踐，相繼提出，并在全國各大高校陸續展開。人們逐步認識到，“四新”建設的內涵就是以立德樹人為引領，以應對世界格局之變化，以塑造中國未來為建設理念，以繼承與創新、 交叉與融合、協調與共享為主要途徑，培養未來多元化、創新型的為中國新時代健康可持續發展的卓越人才。

而提升藝術素養的美育工作，就是“立德樹人”中的重要一環。

一、美育與培養藝術素養是教育的內容之一

藝術素養，或者叫"藝術修養"，是指人們對藝術與美的感受和體驗，更進一步說是對外界環境與事物的評價、能動和創造力，是"審美修養"或"美學修養"的主要內容。狹義地說，藝術素養，就是對藝術理論、藝術史、美學等知識的掌握，對藝術創造、藝術鑒賞、藝術發展規律的理解;而廣義地說，則是對美的感受力、判斷力、理解力、想象力以及創造力。

教育，即“教而育之”，教育的目的是培養一個健全的人，一個全面發展的人。這個“健全”，不是指生理、四肢、身體健全，而是人的身心健全。一個經過學習，接受了教育的人，能夠通過外在的引導與激勵，激發自身潛能，促進人的自身的全面發展。

“五育”是個整體，缺一不可，它們每個方面都是一個全面發展的人的基本素質。在“德、智、體、美、勞”中，德育是認識，是方向;智育是基礎，是知識;體育是保障，是健康;美育則是情感，是境界;勞育則是實踐，是行為。只有“五育”并舉，協調共進，教育的目標才能達成。

藝術素養的培養離不開學校的美育，美育的教學成果通過審美和藝術素養而得以體現。

二、美育課程的地位與作用

培養審美和藝術素養的美育課程在通識課中具有獨特性。通識教育的目的之一就是“糾偏”，即糾正現代大學教育的學科太過專門化和知識割裂化之“偏”，而通識教育中的美育，其糾偏趨正作用更為明顯和獨特，美育以感性教育、情感教育的特點，使得它在通識教育中處于獨一無二的地位。

正如工作不是人生的全部，理性也不是生活的唯一。人生是多姿多彩的，人生的價值也不是簡單地用科學計算來加以評估的，人生需要感受和體驗，也需要情感的陶冶和境界的升華，而一個人的藝術素養恰具有此功能，學習藝術與美，理解藝術與美，發現藝術與美，創造藝術與美。藝術與審美教育可以激發學習情趣，提高審美鑒賞和審美感受能力。

思政課程本身蘊含著豐富的美學因素：崇尚真理之美，與人為善之美，健康情操之美，舉止行為之美，科學智慧之美。所以說，美學也是思政課程的主要內容。思政課程的教學活動也是屬于人類的教育實踐活動，是一個教育人、塑造人的特殊過程。高校思政課程要達到教人求真向善的目的，必須將美學思想、行為融入其中，促使學生淡化“唯技能崇拜”的功利觀念，擺脫原有的對人文類課程、藝術類課程的忽視和抵觸等錯誤認識，在“寓教于美”的思想政治課堂中讓學生樂學受教。

融入了藝術和美學元素的思政教學，將有利于“以人為本”教學理念的貫徹實施，從而促進學生的“全面和諧”發展。美學相對于思政課程，具有實際的推動作用，而且，如果把審美活動和審美教育規律融入到思政教學中，可以使學生在愉悅中潛移默化地接受美好思想的熏陶，開闊精神世界和思想境界，提高明辨是非美丑的能力。所以，如果從體現以人為本的教育教學理念，從受教育者的角度出發，并且更加人性化地關注到學生的綜合素養，淡化專業教育的功利色彩，促使學生將來在專業技能外，還能在心理美、思想美及人格美等方面都得到全面和諧的發展，必須在思政課程中加大美學內容。

三、美育與培養藝術素養有利于提升人的創造力

法國科學家彭加勒說過，“邏輯是證明的工具，直覺是發現的工具。”這種直覺從某種意義上說，其實就是想象力，而對想象力的培養，不僅靠智育，還要靠美育。只有通過審美教育，才會懂得什么是真正的美。什么是藝術美，什么是自然美，只有理解了美的真正含義，才能樹立正確的藝術觀、審美觀。人們通過感受美、鑒賞美，進而才能去創造美。

藝術素養的提升可以激發、并強化人的創造沖動，培養和發展人的審美直覺和藝術想象力，進而提升人的創新、創意能力。智育與美育采取的是兩種不同的思維方式，智育一般是在理智、邏輯的框架內進行，通過對事物進行觀察、比較，進而分析、綜合、抽象、推理等方式，即采取正確、合理地思考，獲取客觀世界的一般原理;而美育則是通過感性，借助藝術素養、審美素養，在意象、意境中探索事物本質。

四、結語

習近平總書記在全國教育大會上強調，“要全面加強和改進學校美育，堅持以美育人、以文化人，提高學生審美和人文素養。”

美是純潔道德、豐富精神的重要源泉。美育是審美教育、情操教育、心靈教育，也是豐富想象力和培養創新意識的教育，能提升審美素養、陶冶情操、溫潤心靈、激發創新創造活力。無論是以素質教育為根本的義務教育階段的中小學，還是以專業教育為核心的高等院校，美育，都不應該被邊緣化，德育、智育、體育、美育、勞育，它們都是“五育”中的重要組成部分。“五育”的核心是立德樹人，學校美育正是立德樹人的載體，發揮好載體的作用，用足做足美學教育，是每一位教育工作者的歷史使命。

參考文獻：

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[2]中共中央辦公廳，國務院辦公廳.《關于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》[2020-10-16].北京：2020年10月

[3] 周辰敏.試析理工科大學生藝術素養教育的重要性[J].新西部，2018（3）.

作者簡介：高璐，女，1973年4月出生，河北傳媒學院數字藝術與動畫學院副院長，高級工程師。