小學數學課堂中構建師生學習共同體的策略研究

崔艷梅

摘要：在新的課程改革中，我們提出了有關小學數學教師教育與學生生群體的教育策略，旨在為小學學生營造一個有利于學生全面發展的良好學習環境。然而，在小學數學課堂中，如何進行教學，卻是一個值得關注的問題。本論文從“師生共同體”的內涵、“師生共同體”建設的策略等幾個方面進行了探討。

關鍵詞：小學數學;課堂教學;師生共同體;教學效率

引言：在素質教育的發展過程中，傳統的測驗式教學模式一直是制約著我國小學數學課堂教學質量的重要因素。為此，有關教育界對小學生的學習方式、學習內容及發展趨勢進行了分析，并提出了在小學數學教學中建立師生學習共同體的教學策略。但是，在實踐中還存在著許多問題，需要教師及時發現并加以解決，從而為學生創造一個良好的、有效的學習氛圍。

一、師生共同體概述

教師與學生的學習共同體是一種以學習為中心的、以學生和老師為主體的教學活動，從而達到提高教學效果的一種教學方式。在師生中，學生是主要的學習對象，而老師則是組織、引導和決策者。這一教學法倡導交流，在這段時間內進行資源的交換與學習，以實現相互促進。小學生年紀小，自控能力差，學習能力差，一開始上課還能專心，10分鐘后就會心不在焉。在師生群體的學習氛圍中，學生能夠通過不斷的交流和協作來獲得快樂，從而有效地提升教學效果。

此外，師生共同體又被稱作學習共同體，學生可以在一個舒適的學習環境中完成各種學習任務，教師、家長、學生的學習與教學設施也可以依此提供支持。但是，在實踐中，教師要注意的是下列幾個方面。首先，要樹立以人為本的教學理念。以學生為中心，充分發揮學生的自我意識。通過提高課堂教學的有效性，有效地提升了課堂教學的積極性。第二，要對各類教育資源進行科學的開發。小學生年齡較小，缺乏思維和社交經驗。盡管在學習過程中遇到了許多問題，但是小學生還是會主動地提出問題，這就要求學生通過有效的溝通方式來營造良好的溝通氛圍。學生們可以在課堂上大膽地提出問題，互相交流，互相學習，共同提升學生的綜合素質。第三種是課堂教學。教師要及時發現傳統的教學方式的缺陷，合理地創新、創新、改進，提高學生的課堂學習積極性，提高他們的交流能力。強化與學生的交流。

二、構建小學數學課堂師生的學習共同體策略

（一）建立良好的教學氛圍

根據有關資料顯示，小學生的心理素質和學習能力存在不足，所以，要讓他們意識到學習的重要，必須進行合理的引導。教師不注重學生，小學生就會對自己放松，影響小學生的學業。教師對學生的過度管束，會讓學生感覺被束縛，不能在課堂上充分發揮他們的才能和人格。這也限制了教師的教學和能力的發展。所以，在小學階段，建立一個良好的學習環境顯得尤為重要。在一個合適的教學情境下，不但可以有效地提升學生的學習興趣，而且可以促進學生的認真學習，從而提高教學的質量和教學效果。在小學的數學課中，教師首先要與同學們進行溝通，并找出可以討論的主題。其目標是為學生們提供與共性互動的一扇門。例如，他們會將自己喜歡的漫畫和生活中所熟知的事物進行對比。透過課堂前的研討，讓學生與老師建立起溝通的橋梁。在此基礎上，小學數學教師可以對知識進行合理的講解，使教師與學生在教學中遵循共同的教學目標，并能落實有關的教學理念。在學生與教師的交談和溝通后，與學生團體進行討論與溝通。在此期間，數學教師與小組成員進行溝通，為他們提供各種各樣的問題。營造了一個輕松、愉悅的氛圍，提高了學生的學習積極性，提高了他們的學習效率。

（二）利用多媒體輔助教學，促進學生與學生的交流

隨著經濟和技術的發展，計算機作為一種新的技術產物，正逐步被越來越多地運用于教育中。在小學數學教學中，應合理地將其應用到小學數學教學中。改革資源與教學方式，以學生與學生群體為核心進行教學。興趣有助于提高學生的學業。只有學生對學習產生了濃厚的興趣，他們才能真正的投入到課堂中去，才能有效地提升課堂的教學效果。同樣，當學生的學習興趣增強后，這種教學方法也會從各個角度促進師生間的交流，從而產生很好的效果。該系統能夠將知識的內容以各種形式進行展示，能夠將抽象的知識轉換成圖形，使學生能夠更好地理解和掌握。然而，在此必須指出，盡管該方法能夠使學生在課堂上自主學習，卻不可忽略老師在課堂中的角色，因此，教師也不應過分依靠。這是最好的結果。因此，小學數學老師在運用多媒體的同時，也要注重線上與線下的結合，這樣才能達到最大的教學效果。

（三）實現新教師角色轉變

在傳統的教育中，老師是教室的主人，可以自主地選擇教學的內容和方法，而小學生卻是被動地聽講、學習，從而制約了學生的學習積極性。這種模式也是很糟糕的。新一輪的課程改革背景下，教師的角色轉變需要教師轉變角色，轉變傳統的角色定位，從小學生的視角出發。注重教師與學生之間的互動關系。在講授數學時，并沒有一味的傳授，而是運用啟發式的方法，將故事與生活聯系起來，對學生進行合理的解釋，讓孩子們能夠理解和接受。教師要從輔助性的角度來考慮，給學生更多的發揮和發揮的空間。他們必須對教學方法和內容給予支持。注重學習的氛圍，注重學生的個性，使小學生在學習中發現快樂。

結語：

本文認為，數學是一門綜合性強、實踐性強的學科，對小學生具有十分重要的意義。所以，在實施師生共同體策略之后，對小學生數學的學習興趣、學習品質、將來的發展都會有很好的影響。

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