基于核心素養的小學英語課堂構建策略

楊海春

摘要：自2014年“核心素養”的提出之后，我國的教育模式發生了天翻地覆的變化，核心素養的提出使教育界的同仁們開始重新思考我國開展素質教育的真正意義。對于小學英語教學來說，核心素養的融入能夠更好地為當前的教學活動指明方向。本文將對核心素養的相關內容進行深入地探討，并提出相應的調整策略。

關鍵詞：核心素養;英語教學;體驗式教學

近年來，隨著人們生活水平的不斷提高，對于學生的素質教育也越來越重視，目前我國的教育事業已經進入了核心素養階段。面對素質教育的推進，每一任課老師的教學活動也都圍著素質教育進行了一系列的教學改革，其中，小學英語作為一種重要語言類學科，需要不斷改善自己的教學模式，將核心素養的理念融入小學英語教學中，有利于打破傳統的教學模式，促進小學英語的教學改革順利開展。

一、核心素養對于當前小學英語教學的意義

受到應試教育的影響，我國的教育活動出現了很多“高分低能”的人才教育模式，這種教育模式嚴重阻礙了當代年輕人的發展。而隨著核心素養概念的提出，我國的教學模式也在悄然發生著變化。在小學英語的教學過程中，將核心素養融入其中，不僅使教學模式實現知識型向能力型的轉變，而且還能夠對當前的教育模式進行有效的改革。對于小學英語教學來說，受到應試教育的影響，英語老師在教學的過程中，過于重視同學們閱讀能力和寫作能力的培養，而忽視了同學們交際能力和英語實踐能力的培養，導致同學們無法將英語技能運用到實際的生活當中。而將核心素養融入到小學英語教學當中，能夠將學生的語言實踐能力放在首位，通過將知識和技能巧妙結合，能夠幫助同學們有效的掌握英語技能，促進同學們的全面發展。隨著素質教育的不斷推進，教學改革已經成為當前教育的首要任務，如何打破應試教育產生的不利影響是目前教育界的核心目標。就小學英語來說，受到應試教育的影響，小學階段的教學活動主要圍繞著數學和語文兩門學科，而小學英語并沒有引起太多的重視。而核心素養的提出，有效地轉變了教師對于英語教學的態度，核心素養使教師深刻地意識到培養人才綜合能力的重要性，促使小學英語教師轉變教學思路，打破的傳統教學模式的局限性，通過采取多角度、全方位的教學模式，培養學生的英語實踐能力。因此，核心素養的提出對于小學英語教學具有極其重要的意義。

二、基于核心素養的小學英語教學模式的思考

（一）資源共享教學模式

在小學英語教學的過程中，加強資源共享不僅能夠增強教學內容的多樣性，也可以使教學活動更加豐富多彩。通過在教學活動中融入核心素養的教學理念，不僅能夠提升英語教學的維度，也可以使同學們感受英語教學的魅力。資源共享的教學模式通過加強各個學科之間的資源共享力度，能夠建立各個學科之間的依存關系，為同學們學習更高級學科打下堅實的基礎。這種教學模式不僅促進了任課老師之間的交流，也促進了小學各個學科之間的相互聯系，有利于部分師資力量薄弱的學校獲得優秀師資力量的幫助，從而促進小學生的全面發展。

（二）體驗式教學模式

在小學英語課堂教學的過程中，采取體驗式的教學模式，能夠增強小學生對于小學英語的認識。體驗式的教學方法能夠根據小學生獨有的學習特點，通過小學生能夠接受的方式，幫助小學生學習小學英語的相關知識。在傳統的教學模式中，小學生很難對枯燥抽象的語言知識形成具體的學習框架，因此對于老師傳授的知識也處于半懂不懂的狀態。這種教學模式影響了學生們對教學內容的吸收，而體驗式的教學能夠大大改善傳統教學模式的弊端，提高任課老師對于學生們學習內容的重視程度。這種教學模式通過在日常過程中融入小學英語的教學內容，使同學們更好地了解小學英語的相關理論知識;通過將理論知識和實際操作相結合，幫助同學們提高對小學英語內容相關知識的應用能力。

（三）整合學科主題

為了提高小學英語教學的教學效率，應當對教學內容進行有效整合，教育者應當明確小學英語課堂的教學理念和教學目標，通過對教學中的各個教學點進行有效把握，從而將核心的教學理念融入到實際的教學當中，任課老師通過深入探討小學英語教材中的眾多知識點，經過詳細的分析對整個教學內容進行重新整合，從而重新編排教學模式;通過明確教學目標，創新出更多利于小學生學習的教學模式，從而提高教學效率，確保教學質量。整合學科的主題不僅僅針對小學英語課程，還需要與其他學科相互融合，通過多學科的穿插和滲透，幫助同學們加深記憶，從而更好地理解小學英語課堂中的教學內容，形成合作共贏的教學模式。

綜上所述，基于核心素養的小學英語課堂教學的開展，符合社會對于人才標準的需求，通過采取多種多樣的教學模式，有利于幫助同學們全面發展。隨著社會對于新型人才的要求逐漸提高，在小學英語的教學內容中融入核心素養的相關內容，能夠幫助同學們在掌握理論知識的基礎上，擁有過硬的實際操作能力，從而大大提升了學生未來就業的核心競爭能力，促進學生的全面發展。

參考文獻：

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