如何有效引導學生上好初中綜合實踐活動課

包林冬

關鍵詞：初中;綜合實踐活動;課程設計

引言

初中生正處在一個快速成長階段，在這一階段之中，其三觀以及自身素養會不斷得到提升，在此前提之下，學生需要一個足夠良性的引導模式，來釋放他們無處不在的經歷以及使其動手能力得到提升，而初中綜合實踐活動課程便是最好的選擇之一，教師要做的就是根據學生的實際情況進行個性化的設計，并以此為基礎，讓學生能夠得到良性的鍛煉，在這一過程中學生能夠有顯著的提升，學生也可以得到一定的收獲。

一、聯系生活，提高學生的興趣

初中綜合實踐活動課程需要具備一定的趣味性，才能夠引導學生進行細致的學習和研究。教師可以在活動課程設計的過程中，通過聯系生活實際來提高學生的探索欲望，因為在是時候日常生活之中，學生會遇到各種各樣稀奇古怪的事情，這些事情可能會被學生稱之為嘗試，但學生只需要進行細心的引導和探索，就可以發現這些嘗試背后所隱藏的科學道理。針對這一現象教師可以將綜合實踐課程與生活實際相聯系，以提高學生的學習興趣，讓學生能夠有一個積極健康向上的心理。

例如在進行綜合活動課程的設計時，就可以根據生活實際來進行相關的研究和探索。如在我們的日常生活中，各類電燈是我們在夜晚照明的主要工具，學生也具備一定的物理知識，他們知道電燈是依靠電力并且依靠一定的開關進行工作的。教師可以以此為基礎，讓學生嘗試著制作一個可以調節亮度的電燈。首先學生需要確定自己完成活動的材料，具體來說，學生需要一個滑動變阻器，需要一部分銅絲，并且需要一個電燈泡和一個載具以及一小節電池。待材料準備齊全之后，教師可以對學生進行相應的引導，讓學生嘗試著依靠自己的動手能力，將這些材料連接在一起，以此來實現電燈的組裝，而學生在不斷研究和探索的過程中可以收獲更多的知識點，比如銅線的連接方式以及電燈的組裝方式，這對學生綜合實踐能力的提升有著較大的幫助，并且這樣的探究活動能夠顯著的提高學生的學習興趣，讓學生能夠沉浸到實踐活動課程之中進行有序的思考和研究，當然教師也需要及時的給予學生評價，讓學生能夠確定自身存在的問題，以此來實現學生綜合能力的提升。

二、注重活動的開展并及時評價

教師也需要注重活動的開展以及及時的評價，因為活動開展的目的是為了促進學生學習能力的提升，如果教師只注重活動的開展，那活動所帶來的成效將會被忽視，學生也無法通過活動來看到自身的提升，這也就意味著活動本身所具有的成就感會被忽視，學生在經歷了數次活動之后，其對活動的興趣會不斷降低。而活動可以讓學生收獲成就感，也可以讓學生發現自身存在的問題，并進行專題改正。

三、引導學生自我表達

教師在教學的過程中需要引導學生進行自我的表達，因為活動本身是為了鍛煉學生而出現的，如果學生在活動的過程中只能按部就班的進行學習或者完成任務，那活動對于學生自身能力的提升是極其有限的，并且活動需要學生具備較為靈活的思維能力，能夠針對實際情況進行相關的探索，這才是活動的真正目的，不然的話，綜合實踐活動開展與傳統的課上教學沒有任何的區別。另一方面學生的自我表達需要教師給予學生一定的自信心，讓學生能夠將自己的真實想法說出來，讓學生能夠敢于表達自己，這是學生自信心提升的關鍵。

四、引導學生學會收集、處理信息

在綜合實踐活動課程之中，教師也需要引導學生學會收集和處理信息。通常情況下綜合實踐活動會以活游戲或者自主探索的模式推進，如果學生不具備收集和處理信息的能力，那活動的推進將會無跡可尋，學生也就無法發現綜合實踐活動課程的樂趣，而對于初中生來說，他們的動腦能力和動手能力正處在巔峰，教師要做的就是通過良性的引導，將學生的能力完美的激發出來，并且讓學生能夠將自己收集的信息進行靈活的處理，實現自身能力的提升。

總而言之，初中綜合實踐活動課程的開展，對學生綜合能力的提升有著非常大的幫助，但教師要做的就是對學生進行良性的引導，讓學生能夠主動的有效的進行綜合實踐探索，在這一過程中教師需要做好活動的設計，以此來吸引學生的注意力，同時教師需要注重活動內容的反饋以及評價，讓學生能夠收獲成就感，以此來使學生長久不衰的進行綜合實踐活動，當然學生的自我表達以及學生的信息收集處理能力也是極其重要的，教師需要針對學生的實際情況進行專項的提升。

參考文獻

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