中職德育教育中如何培養(yǎng)學生健康心理

丁彩霞

摘要：市場經(jīng)濟發(fā)展形勢下，面對日益激烈的人才競爭，想要在眾多佼佼者中脫穎而出并長久立于不敗之地，除了熟練掌握專業(yè)技能之外，不僅需要具備良好的心理素質(zhì)，還需要具備較強的心理承受能力。中職階段的學生正處于青春叛逆期，明辨是非能力不強，且容易以自我為中心，很容易受外界因素影響，形成錯誤的人生觀和思想觀，不利于其身心健康發(fā)展。中職德育教育蘊含著豐富的核心素養(yǎng)，向?qū)W生灌輸?shù)掠逃兄谄淞己眯睦硭刭|(zhì)的形成。

關(guān)鍵詞：中職;德育教育;健康心理;培養(yǎng)

大多中職生不具備扎實的文化基礎(chǔ)，學習起來較為吃力，因而大部分中職生抱有混學業(yè)的心態(tài)，極度缺乏學習的主動性和自主性。另外，處于中職階段的學生正在面臨人格塑造的關(guān)鍵期，自尊心特別強，很容易受外界環(huán)境影響產(chǎn)生偏激心理，于其個人發(fā)展極為不利。開展中職德育教育的目的是為了教會學生懂得明辨是非，培養(yǎng)其自制力和意志力，使其免受外界不良思想的干擾，從而更加積極主動地投入到學習之中，促使其成為對社會發(fā)展有用的人。

一、加強對學生道德規(guī)范認知能力的培養(yǎng)

德育教師肩負著巨大的責任使命，必須深刻認識到德育教育的重要性，結(jié)合實際學情，在德育教育中有意識地滲透符合時代發(fā)展精神的德育教育思想理論，以此培養(yǎng)中職生的明辨是非能力。在具體教學實踐中，德育教師應靈活運用多種形式，如語言朗誦比賽、參觀省級革命性優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育實訓基地等，向?qū)W生滲透我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，以此培養(yǎng)學生優(yōu)秀民族文化精神，有助于其良好價值觀的形成。新時期背景下，社會發(fā)展取得了前所未有的突破，使得各個方面均發(fā)生了顛覆性改變，為了更好地順應時代發(fā)展需求，借助德育教育這一途徑，培養(yǎng)學生的新時代精神，力爭將學生打造成優(yōu)秀的社會主義接班人[1]。雷鋒精神具有重要的歷史意義，對當代青年具有積極鼓勵作用，在具體實踐中，引導學生認真學習優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)美德，有助于糾正學生錯誤的思想認知，促使其心理素質(zhì)健康發(fā)展。

二、加強學生心理健康體驗

大多中職生普遍存在自卑心理，學習上進心不足，甚至還有部分學生產(chǎn)生的厭學心理，不利于教學活動有序推進，更不利于學生健康發(fā)展。事實上，問與學是相輔相成的，孔子曰“敏而好學，不恥下問”。只有敢于探詢，方能心明眼亮。基于此，教師應當結(jié)合實際教學需求，在課堂上巧設(shè)疑問，引導學生面對困難與挫折時要端正心態(tài)，積極探尋解決之策，有助于學生重拾學習的自信，以此提高其學習體驗，充分感受到學習的樂趣[2]。另外，德育教師應充分發(fā)揮自身輔導作用，較強對學生心理變化的關(guān)注，一旦發(fā)現(xiàn)學生出現(xiàn)了負面情緒，應及時給予其相應的引導，使其不良情緒有處釋放，有助于其建立健康心態(tài)。中學生正處于成長敏感期，極度渴望得到他人的理解和認可，因此，德育教師應根據(jù)中學生這一心理特點，積極擺脫以往居高臨下的姿態(tài)，加強與學生間的溝通與互動，深入學生群體內(nèi)部，有助于全面了解每個學生心底最真實的想法，然后“對癥下藥”，幫助學生趕走心底陰霾，促使其向陽發(fā)展。比如，引導學生正視與他人的差異，尋找自身的“閃光點”，將其持續(xù)發(fā)揚;同時引導學生直視自身短板，使其懂得“人無完人”這個道理，虛心接受他人的批評，積極糾正自身不良行為習慣，以促進其得以更好的發(fā)展。此外，每個人在成長過程中難免會遇到各種各樣的阻礙，德育教師應及時引導學生直面挫折，向自己發(fā)出挑戰(zhàn)，從而徹底擺脫自卑心理，重拾生活與學習的自信，以此培養(yǎng)學生勇往直前、不懼失敗的精神品質(zhì)。

三、提高教師綜合素養(yǎng)

德育教師作為開展德育教育工作的組織者，發(fā)揮著重要引導作用，因而德育教師的綜合素質(zhì)水平直接影響著德育教育工作開展效果。中職生正處于青春叛逆期，每個學生難免會存在這樣或那樣的心理問題，一旦疏導不及時，很容易導致心理問題加劇[3]。因此，德育教師必須具備較強的心理疏導能力，能夠在學生心理徘徊時刻給予其一定的心理疏導，促使其心理發(fā)展重新步入正確軌道。為了更好地優(yōu)化德育教育效果，學校應定期組織德育教師開展階段性工作探討，以便對德育教育中的不足之處進行全面總結(jié)，同時結(jié)合實際情況對德育教育方案進行科學改進與調(diào)整，致力于將德育教育的育人樹人作用充分發(fā)揮出來。此外，心理疏導工作對德育教師的耐心、愛心等方面提出了較高要求，為了給予學生正確的心理疏導，德育教師應注重自身耐心的培養(yǎng)，幫助學生更好的建立良好心態(tài)，促使其身心健康發(fā)展。

四、營造和諧健康的校園環(huán)境

幫助中職生塑造健康心理本身是一項長期性、系統(tǒng)性工程，不可一蹴而就。俗話說“環(huán)境可以塑造一個人，也可以改變一個人”，足以可見環(huán)境對中職生健康心理培養(yǎng)的重要性[4]。基于此，學校應加強重視環(huán)境的構(gòu)建，通過構(gòu)建良好、健康的校園環(huán)境，讓學生的心理素質(zhì)在潛移默化中得以健康發(fā)展。通過在校園宣傳欄張貼一些反面教材，以此引起學生對自身心理素質(zhì)發(fā)展的高度重視。同時還要張貼一些正面教材，對學生樹立正確思想觀念具有積極促進作用。此外，還可以在校園內(nèi)部建立心理咨詢室，便于學生遇到心理問題時提供及時的心理疏導，總之，為學生心理素質(zhì)健康發(fā)展創(chuàng)造良好的校園文化氛圍尤為重要。樹立道德示范榜樣對學生健康心理培養(yǎng)同樣發(fā)揮著不容小覷的作用，通過在校園內(nèi)部大力宣傳先進道德人物，讓學生深刻感知真善美，在道德榜樣的激勵與引導下，有助于學生健康心理的形成，促使其以積極心態(tài)面對生活和學習。

五、結(jié)束語

綜上所述，德育教育在校園人才培養(yǎng)過程中發(fā)揮著十分重要的作用，由于德育教育是一項系統(tǒng)性工程，沒有任何捷徑可言，因此，需要德育教師充分結(jié)合中職生的成長特點，制定科學可行的健康心理培養(yǎng)策略，對學生實施針對性的心理疏導，幫助學生糾正偏激的思想觀念及錯誤的行為習慣，重新樹立生活和學習的自信心，促使其向陽發(fā)展。

參考文獻：

[1]林永健. 淺談新時期背景下中職德育教育中心理健康的滲透路徑[J]. 科學咨詢（科技·管理），2021，（5）：222-223.

[2]馬驍. 工匠精神融入中職教育的思考[J]. 商業(yè)文化，2021，（12）：114-115.

[3]楊永明. 如何在中職德育教育中培養(yǎng)學生健康心理[J]. 學周刊，2020，（29）：9-10.

[4]杜建忠，顧衛(wèi)國. 新時代背景下職業(yè)學校德育課微課程教學的實踐研究[J]. 天天愛科學（教育前沿），2020，（9）：40-41.