淺談小學低年級班主任工作心得

陳偉言

【摘要】小學低年級是行為習慣養成的重要階段。低年級小學生從幼兒園到小學，經歷著角色、環境、學習模式的轉變，經歷著從自由變規范的過程，這無不給小學低年級班主任的管理工作造成很大的挑戰。班主任的管理有效與否，能不能成學生健康成長的領路人，對學生今后的發展有著重要的影響。

【關鍵詞】低年級;班主任;工作

小學低年級，是個高年級老師望而生畏的年級。低年級的學生活潑好動，求知欲強，課堂愛表現自己，難約束自己，習慣未養成。要想好好地上一節課都不容易。有些老師曾經調侃過“低年級的同學樣樣都不會，只會有事無事都找老師”。雖然只是調侃，但也從側面反應了低年級的育人的工作的艱辛。我國著名作家巴金曾經說過“孩子成功教育從好習慣培養開始”。低年級班主任的工作重點是行為習慣的培養。班主任是否能把班級管理好，會直接影響每一位學生在小學階段的行為與習慣。現把本人多年從事低年級班主任工作心得介紹如下：

一、關注學生，樹立形象

孔子曰：“親其師信其道。”那如何才能讓學生親近呢？首先要做到熱愛學生，關注學生。接手一個新班級，當還沒記住孩子的名字的時候，要用具體的描述讓學生知道是在表揚或者批評的是自己而不是別人，令他們覺得老師有“看到”我。然后盡快在第一周內記熟學生的名字，用最短的時間和學生建立初步感情，讓他們感到備受關注。學生就會產生好奇，老師怎么一下子就能叫出我的名字。曾經有一個學生叫小怡，長得很可愛，圓圓的臉蛋，白白的皮膚，扎著兩條小辮子。我一看到她就覺得很像小湯圓。我第一時間把她的名字記住了，她很好奇問我怎樣這么快就認識她。我告訴她，因為一看見你，老師就想到了可愛這個詞語，你真是個可愛的小女孩。就這樣，給孩子一個印象，讓他們知道老師關注自己，認識自己，從而約束他們的行為，打破他們以為老師不熟悉自己，就可以違反紀律的慣性心理。

二、充分了解，各顯神通

班主任與孩子接觸的時間多，充分利用課間與他們聊天，了解學生的內心世界，成為他們的朋友。多花時間了解學生的特點，發掘每個學生的優點，盡量讓他們做自己喜歡做的事情。教會他們欣賞自己與欣賞別人。讓每個學生在班級中都能發揮自己的優勢，每人都成為班集體的共同體，一齊參與班級管理工作。會唱歌的，讓他教同學們唱歌。會下象棋的，給他當個象棋小老師。會畫畫的，在班級的墻壁上貼上他的作品。外向的，給他們平臺展示自己;內向的，給他們空間，關心和鼓勵。有個叫小莊的男同學，學習成績不錯，還特別愛倒垃圾，還主動向我申請讓他倒垃圾。從開學初到學期結束，他天天都負責倒垃圾，他很開心，也很快樂，得到全校老師和同學的稱贊和認可。還有一個同學叫小雨，自己想當班長可是又老在課堂上講話。但她有個特點，就是做事麻利、爽快。后來根據她的實際情況，給她當了一個小組長，收發作業做得又快又好，還經常督促那些拖拉的同學。

三、家校攜手，共養習慣

蘇霍姆林斯基有句名言：“沒有家庭教育的學校教育和沒有學校教育的家庭教育，都不可能完成培養人這樣一個極其細微的任務。”我也非常認同這個觀點，班主任要主動與家長取得聯系，平時多溝通學生家校情況，共同抓好學生的行為習慣。讓家長明白，孩子的習慣養成離不開家校合作。對于一些“勤快”凡事包辦的家長，讓他們學會“放手”，還給學生成長的權利。尤其是抄作業登記，丟三落四的壞習慣，一定要家長配合，共同協助孩子改正。充分利用家長資源，請一些品行好、習慣好，成績好的學生家長在家長會里作經驗介紹，讓其他家長們共同學習家教心得，一齊抓好學生的行為習慣養成。

四、培優扶差，好差共抓

世界上沒有兩片完全相同的葉子，每個孩子都是獨一無二的。做好因材施教，重視培優轉差工作。后進生之所以成為后進生，一般會先認為自己很差，啥事也做不了。這時要多用小故事，引出大道理。幫助學生跳出自己做不好，學不好的思想框框。讓他們重新認識自己，客觀評價自我，重新樹立自信。我教過一個叫小妍的女孩，學習成績很差，每個學科都做不好，但她很愛跳舞，很喜歡在舞臺表演。她媽媽十分著急，面對這樣的女兒，很是苦惱，天天輔導都學不會。小妍自己也很沮喪，難過，自卑。我鼓勵她，你并不是差，只是你的長處是跳舞，相信你一定能把舞跳好，成為舞臺上最亮的星。同時，也跟她媽媽談了，與其讓她痛苦地學習，不如鼓勵她快樂的跳舞。從那以后，她就不再糾結，盡力學習，認真跳舞，重拾自信。她現在已經讀初中了，還經常活躍在文藝匯演和比賽的舞臺。

另外，主動了解孩子家庭背景，及時關注學生的最新動態。發現問題，及時與家長聯系，和家長共同關注孩子的點滴進步。在培養優生方面，教育優生要平等待人，尊重他人，團結同學，鼓勵他們去幫助后進生，從而提升自我能力，實現幫助人自助的成就感，形成團結向上，友愛互助的氛圍。

五、培養得力助手

低年級班主任工作想做得輕松，就必須有個助手，尤其是班級管理助手。在對于學生情況不熟悉的情況，在全班召開班干部培訓大會，讓學生知道組長，班長，科代表、值日生等職責分別的什么，每天的工作該如何開展，有什么要求。對于低年級的學生來說，很有必要。每個學生先給自己定一份工作，再通過一個月的實踐，推選出做得好來擔任班里重要班干部工作。另外還要盡量多的安排小職位，讓每上學生都參與班級管理。例如，關燈委員，擦黑板委員，擺講臺委員……讓每個學生都找到自己的位置，共同為班級管理出力。

六、做好班級建設

班級是學生每天學習的地方，充分利用班級墻壁、講臺、學習園地等地方來進行班級文化建設。首要的就是班規公約，小學低年級的學生熱衷唱兒歌，班主任可以在跟學生共同商討制定班規公約，編成一首兒歌寫出來，學生共同遵守。另外，還有些班級口號，行為習慣要求，都要以簡短的詞語，短語的形式寫出來，張貼在學生抬頭可見的地方。例如：“頭正、肩平、腳安”“先舉手，后發言”“小耳朵，專心聽”等都要張貼出來，達到環境育人的功能。發動家長們積極參與布置班級，克服布置班級活多活累的難題。還可利用班里后面墻壁的空間，展示學生的優秀作品，又能為教室增添美感，還能對學生進行美育，一舉三得。

【參考文獻】

[1]曾建軍.低年級班主任工作方法研究.2018

（責任編輯：張曉東）