“雙減”政策背景下初中體育家庭作業(yè)的校本實踐研究

孔陳忠

摘 要：初中生正處于成長關(guān)鍵期，該時期體育環(huán)境對初中生的影響是多方面的。相較于體育課堂教學(xué)內(nèi)容，體育家庭作業(yè)的布置與安排顯然更契合初中生的成長需要，目的是滿足初中生的個性化學(xué)習(xí)需求。

關(guān)鍵詞：雙減;初中體育;家庭作業(yè);校本實踐

引言

“雙減”為中國特色社會主義建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的合格的建設(shè)者和接班人。“雙減”政策的頒布和實施，正在促進(jìn)中小學(xué)教育格局的深刻變化。基于此，如何科學(xué)有效引導(dǎo)“雙減”政策背景下中小學(xué)校校內(nèi)外體育活動，則成為一項頗具現(xiàn)實意義和理論價值的重要課題。與此同時，體質(zhì)健康水平欠佳已經(jīng)成為了當(dāng)下一個嚴(yán)重的學(xué)生健康問題，當(dāng)下的快節(jié)奏生活方式和以應(yīng)試為導(dǎo)向的學(xué)校教育完全不能保障學(xué)生每天都得到合適時間的體育鍛煉。針對這一問題，保障學(xué)生的體育鍛煉時間，課內(nèi)切實提高體育課堂的教學(xué)質(zhì)量，課外拓展延伸豐富的體育鍛煉方式，形成課內(nèi)課外的合力就顯得尤為重要。

一、初中體育家庭作業(yè)的校本實踐

（一）作業(yè)來源與設(shè)計

1）必做范疇。體質(zhì)健康類。《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》中對如何測試學(xué)生的體質(zhì)健康進(jìn)行了科學(xué)有效的運動設(shè)計，把這些運動設(shè)計納入到體育家庭作業(yè)當(dāng)中，既可以提高學(xué)生的運動水平，更好的達(dá)到體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)，也可以讓體育家庭作業(yè)更加可測量化、科學(xué)化。課堂延伸類。體育課上，學(xué)生通過學(xué)習(xí)教師對動作的講解和示范，加上對動作的練習(xí)，可以做到對體育動作的基本掌握，但長時間自主進(jìn)行同一動作的練習(xí)極易發(fā)生細(xì)節(jié)上的錯誤或者變形。體育家庭作業(yè)的布置，可以讓學(xué)生在課后對體育課上學(xué)習(xí)的運動技能進(jìn)行進(jìn)一步的練習(xí)和理解，有利于學(xué)生鞏固所學(xué)的同時更好的掌握技巧。例如教師在進(jìn)行健身操的教學(xué)后，可以要求學(xué)生讓家人做監(jiān)督，在監(jiān)督下完成相應(yīng)的練習(xí)次數(shù)，通過反復(fù)練習(xí)使動作技能變得更加熟練。

2）選作范疇。個體具有差異性，中學(xué)生亦是如此，存在著個性、能力等不同，所以在布置體育家庭作業(yè)的時候，教師首先要充分了解學(xué)生，尊重學(xué)生的差異，可以通過讓學(xué)生自己選擇作業(yè)的方式來滿足不同學(xué)生對體育作業(yè)的不同需求，讓處在不同運動層次的學(xué)生都能得到適合的發(fā)展。學(xué)生根據(jù)自己的運動需要選擇體育家庭作業(yè)，既能夠發(fā)揮學(xué)生的自主性，也能讓學(xué)生在一個易接受的環(huán)境中進(jìn)行體育鍛煉，提高身體健康水平。

（二）家校合作推動

體育家庭作業(yè)的落實既需要學(xué)校的組織，也需要家長的配合，兩者缺一不可。所以教師和家長要正確看待體育家庭作業(yè)對學(xué)生成長的促進(jìn)作用，達(dá)成共識，雙管齊下為創(chuàng)造一個良好的運動環(huán)境而努力。為了保證體育家庭作業(yè)的有效實施，我們成立了一個專門的工作組，組長是校長，副組長是學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)，組員則是各班班主任、體育教師以及家長代表。

二、提升體育家庭作業(yè)質(zhì)量的思考和展望

（一）激活生活靈感，安排創(chuàng)編型作業(yè)

教育的進(jìn)步與發(fā)展最需要規(guī)避的問題就是一成不變，如果體育教學(xué)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新，勢必?zé)o法緊隨時代的發(fā)展步伐，與時代發(fā)展脫節(jié)。體育家庭作業(yè)的安排，創(chuàng)編型作業(yè)是重要一項。創(chuàng)編型作業(yè)作為一種可拓展性較強(qiáng)的作業(yè)形式，可以充分利用初中生的生活靈感，完成對體育作業(yè)內(nèi)容的創(chuàng)編與優(yōu)化，初中生參與其中既能將生活技能有效融入，自然也可以獲得良好的體育鍛煉空間，讓自我成長環(huán)境得到優(yōu)化。因此，廣大體育教師在體育家庭作業(yè)的安排上，要圍繞體育教學(xué)內(nèi)容做好創(chuàng)編實踐。

例如，若初中生對“障礙接力”項目感興趣，體育教師則可以通過該運動來設(shè)計“奪寶”游戲;將“貓捉老鼠”的游戲融入短跑作業(yè)的安排中;將生活中的運動健身操，結(jié)合音樂創(chuàng)編成有氧健身操等。體育教師可以釋放初中生的主動性，引導(dǎo)初中生在課后針對體育課堂上的內(nèi)容自主創(chuàng)編，形成特色的體育家庭作業(yè)內(nèi)容，并在與體育教師的溝通中確定體育家庭作業(yè)類型，積極參與實踐。初中生主動參與、主動實踐，傳統(tǒng)的體育家庭作業(yè)形式會得到優(yōu)化，初中生的成長環(huán)境也能得到更新。

（二）強(qiáng)化互動，組織家庭休閑活動

初中學(xué)生在家庭中主要以學(xué)科作業(yè)為主，運動時間受到大幅度壓縮，同時，與家長的交流互動也漸少。基于此，體育教學(xué)以初中體育家庭作業(yè)的形式，能積極鼓勵家庭體育休閑活動的開展，強(qiáng)化親子之間的良好互動，不僅成為體育運動形式的有效創(chuàng)新，更是倡導(dǎo)了融洽、健康的生活理念，對保持初中學(xué)生身心健康具有一定推動作用。體育教師在設(shè)計初中體育家庭作業(yè)時，可以充分把握法定節(jié)假日等時間節(jié)點，將初中學(xué)生和家長的空余時間做好合理安排，根據(jù)不同的天氣狀況，合理布置運動內(nèi)容與休閑活動。在天氣情況較好時，體育教師可以為初中體育家庭作業(yè)設(shè)計戶外爬山、騎行或游泳等作業(yè)內(nèi)容;當(dāng)天氣不好時，體育教師可以以室內(nèi)打球、體能競賽游戲等活動為主要初中體育家庭作業(yè)內(nèi)容。同時，體育教師可以結(jié)合初中學(xué)生的家庭環(huán)境，適當(dāng)對初中體育家庭作業(yè)進(jìn)行調(diào)整。對于不具備活動條件的初中學(xué)生，體育教師可以鼓勵其利用礦泉水瓶、餐桌等作為運動器材，創(chuàng)意化地開展體育練習(xí)。這不僅能增強(qiáng)初中體育家庭作業(yè)的趣味性，更能增進(jìn)初中學(xué)生與家長之間的關(guān)系。

（三）以激發(fā)學(xué)生興趣為目標(biāo)，設(shè)置家庭作業(yè)

初中學(xué)生心性不定，對新鮮事物充滿了好奇心，注意力集中時間也相對不穩(wěn)定，所以，體育教師可以結(jié)合學(xué)生的年齡特征和個性特點，設(shè)置具有趣味性的體育家庭作業(yè)。教師可以在學(xué)校教學(xué)中以游戲化體育教學(xué)活動展開，以此提升學(xué)生積極參與課堂活動的興趣。教師要針對每周體育教學(xué)中學(xué)生的運動時間、教學(xué)內(nèi)容、體育練習(xí)時間、作業(yè)內(nèi)容等合理制定，讓學(xué)生能夠利用有限的課堂時間完成不同類型和運動程度的體育鍛煉項目，這樣學(xué)生會帶著課堂練習(xí)的積極性，更好地完成體育家庭作業(yè)。比如體育教師可以布置分腿騰躍運動，讓相近小區(qū)的學(xué)生組成活動小組，相互配合完成這項家庭作業(yè)。還可以布置扔沙包的作業(yè)，鍛煉學(xué)生的投擲能力，最主要這項活動可以極大調(diào)動學(xué)生的積極性。

結(jié)束語

綜上所述，在當(dāng)前雙減的大背景下，我們要著眼建設(shè)高質(zhì)量教育體系，強(qiáng)化學(xué)校教育主陣地作用，有效緩解家長焦慮情緒，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長。進(jìn)一步提升學(xué)校體育教育教學(xué)質(zhì)量和服務(wù)水平，增強(qiáng)家校雙方的體質(zhì)健康管理意識和能力，科學(xué)合理布置體育家庭作業(yè)，努力滿足學(xué)生需要，鼓勵學(xué)生走出教室、走向操場，讓學(xué)生在更好地回歸校園的同時提高自身的體育與健康素養(yǎng)，切實推動“以體育智、以體育心、以體育人”思維觀念落地生根。