音樂(lè)游戲在小學(xué)音樂(lè)課堂教育中的應(yīng)用

張潔丹

摘要：小學(xué)階段是人各方面生長(zhǎng)發(fā)育的黃金階段，這一時(shí)期的孩子生理和心理都在進(jìn)行發(fā)展變化，表現(xiàn)為活潑好動(dòng)、行動(dòng)能力強(qiáng)、發(fā)散思維活躍、注意力難以集中等。對(duì)于這一階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，如何展開(kāi)教學(xué)才能充分吸引小學(xué)生的注意力是廣大小學(xué)教育工作者應(yīng)當(dāng)給予重視的重大話題。愛(ài)玩是小孩子的天性，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)也可以利用小孩子這一特性，采用游戲的方式展開(kāi)，不僅可以充分激發(fā)小學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，集中課堂注意力，而且大大增強(qiáng)了小學(xué)生的主體性，讓他們身心得到充分的愉悅與滿足，營(yíng)造了趣味性的課堂氛圍，讓學(xué)生在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，寓教于樂(lè)，建立高效音樂(lè)教學(xué)課堂，提高小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)游戲;小學(xué)音樂(lè);課堂;教育;應(yīng)用

引言

小學(xué)音樂(lè)作為一門(mén)小學(xué)必修課程，它一定有其存在的意義與價(jià)值。音樂(lè)課堂走進(jìn)小學(xué)教室，不僅可以培養(yǎng)小學(xué)生的樂(lè)感，提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)，推進(jìn)我國(guó)素質(zhì)教育的進(jìn)程;而且還可以在其他學(xué)科課程緊張的學(xué)習(xí)之余通過(guò)音樂(lè)課來(lái)放松愉悅小學(xué)生身心，釋放學(xué)習(xí)壓力，為投入更好的學(xué)習(xí)生活、提高學(xué)習(xí)效率起到積極影響。

一、音樂(lè)游戲在小學(xué)音樂(lè)課堂教育中的應(yīng)用措施

（一）趣味歌唱激發(fā)學(xué)生興趣

小學(xué)生由于年齡小，比較活潑好動(dòng)，對(duì)什么東西都抱有很強(qiáng)的好奇心，尤其是對(duì)于唱歌，跳舞這種肢體性語(yǔ)言性的學(xué)習(xí)科目，小學(xué)生本身就比較感興趣，在音樂(lè)課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程中小學(xué)生往往會(huì)展現(xiàn)出強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲和活力，但是小學(xué)音樂(lè)課程是有一定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求的，因此，教師在教學(xué)過(guò)程中不能夠自由的按照學(xué)生的意愿進(jìn)行教學(xué)，這就導(dǎo)致教師不能夠很好的回應(yīng)學(xué)生的熱情，會(huì)使得學(xué)生對(duì)音樂(lè)課堂的期望值降低，降低小學(xué)生上音樂(lè)課的積極性。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中就要將游戲和課堂音樂(lè)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)游戲的方式，讓學(xué)生能夠在做游戲，做活動(dòng)的過(guò)程中練習(xí)課程要求的曲目，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中。這就要求教師既要保證開(kāi)展的音樂(lè)游戲活動(dòng)對(duì)學(xué)生具有足夠的吸引力，這樣才能夠確保學(xué)生主動(dòng)的參與到游戲中，發(fā)揮出自己的主體積極性;另外，教師也要保證音樂(lè)游戲蘊(yùn)含音樂(lè)知識(shí)的專業(yè)性，讓學(xué)生在音樂(lè)游戲中掌握音樂(lè)知識(shí)，這樣才能夠最大程度的發(fā)揮音樂(lè)游戲的作用，讓小學(xué)生不僅愛(ài)上學(xué)習(xí)音樂(lè)，也不會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)產(chǎn)生抵觸情感。通過(guò)這種趣味音樂(lè)游戲的方式，讓學(xué)生能夠在自己喜歡的環(huán)境中學(xué)習(xí)音樂(lè)，在唱歌的同時(shí)，學(xué)習(xí)了音樂(lè)理論知識(shí)，掌握了教材所學(xué)的目標(biāo)，保證學(xué)生在生動(dòng)趣味的游戲中完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，大大提高了音樂(lè)課堂的教學(xué)效率。

（二）運(yùn)用多元化的音樂(lè)游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

趣味性的游戲教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中能夠發(fā)揮事半功倍的作用，通過(guò)趣味性的音樂(lè)游戲，可以讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生不僅能夠在歌唱中鍛煉自己的樂(lè)感，而且能夠在音樂(lè)學(xué)習(xí)課堂上學(xué)習(xí)到專業(yè)的音樂(lè)知識(shí)，但是教師如果僅僅只是采取一種游戲模式，學(xué)生總是參與一種游戲活動(dòng)也是會(huì)產(chǎn)生厭倦感的，學(xué)生對(duì)音樂(lè)課堂學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭倦感，教師還是依舊采取單一的游戲模式，這樣不僅不會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還會(huì)讓學(xué)生原本高漲的學(xué)習(xí)興趣減弱。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中就要采取多元化的游戲教學(xué)，開(kāi)展多種形式，多種方式的趣味音樂(lè)游戲，讓學(xué)生在多種形式的音樂(lè)游戲中始終保持對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的高漲興趣，以此促進(jìn)小學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，例如，教師可以將班級(jí)按照七個(gè)音符分成七個(gè)小組，分別代表do、re、mi、fa、so、la、xi，然后讓學(xué)生自己看著所學(xué)音樂(lè)的譜子，熟悉熟悉自己對(duì)應(yīng)的“音符”，然后老師帶著學(xué)生進(jìn)行歌曲譜子的練習(xí)歌唱，等學(xué)生能夠比較流利的將譜唱下來(lái)，教師就和學(xué)生講清楚游戲規(guī)則，所有學(xué)生一起唱譜子，唱到哪一個(gè)音符，代表這個(gè)音符的小組就要拍手，如果沒(méi)有拍手或者提前，延遲拍手，就算失敗，失敗的小組在游戲結(jié)束之后要全組在講臺(tái)上給大家比表演才藝，通過(guò)這種方式將班級(jí)里的所有學(xué)生都能夠組織起來(lái)，讓學(xué)生都能夠參與到游戲中，讓學(xué)生有游戲參與感，同時(shí)這種刺激的游戲感能夠激起學(xué)生的記憶，讓學(xué)生對(duì)歌曲譜子的記憶更加深刻，大大提高音樂(lè)課堂教學(xué)效率。

（三）音樂(lè)節(jié)奏教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)細(xì)胞

在小學(xué)生的音樂(lè)教學(xué)中歌曲的節(jié)奏教學(xué)不僅是教學(xué)的重點(diǎn)也是教學(xué)的難點(diǎn)，小學(xué)生由于年齡比較小，對(duì)于節(jié)奏這種抽象的知識(shí)概念掌握起來(lái)是比較困難，如果只是單純的為了學(xué)生灌輸音樂(lè)節(jié)奏的相關(guān)知識(shí)，很容易使得小學(xué)生覺(jué)得音樂(lè)知識(shí)十分的枯燥乏味，而且教學(xué)的效果和效率十分的差。因此，小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)該針對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，教師可以借助互動(dòng)游戲帶領(lǐng)學(xué)生在游戲中感知音樂(lè)中的節(jié)奏，使得學(xué)生在游戲中能夠輕松的掌握歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)，并且能夠跟隨音樂(lè)的節(jié)奏去參與到音樂(lè)游戲之中，從而在寓教于樂(lè)的音樂(lè)游戲中感受音樂(lè)的節(jié)奏，讓學(xué)生輕松高效率的理解并掌握歌曲節(jié)奏，教師可以借此突破音樂(lè)教學(xué)難點(diǎn)，幫助小學(xué)生音樂(lè)教學(xué)效率和質(zhì)量得到顯著提升。

（四）綜合學(xué)生學(xué)習(xí)情況設(shè)計(jì)音樂(lè)游戲

在小學(xué)生的音樂(lè)教學(xué)中，教師必須要緊緊的圍繞音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)的重難點(diǎn)，精心的選擇音樂(lè)游戲。教師不僅要考慮音樂(lè)游戲的融入是否有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，還要考慮它是否有利于學(xué)生對(duì)于音樂(lè)知識(shí)教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)的理解。教師遵循這種原則去導(dǎo)入音樂(lè)游戲，才能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)知識(shí)的理解，使學(xué)生在游戲的過(guò)程中感受到音樂(lè)韻律的美感，從而使學(xué)生在加深音樂(lè)體驗(yàn)的基礎(chǔ)上熱愛(ài)音樂(lè)知識(shí)，提高了學(xué)習(xí)動(dòng)力。

例如，學(xué)生學(xué)習(xí)到了五六年級(jí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)了很多首歌曲，教師在教學(xué)的過(guò)程中就可以讓學(xué)生采用歌唱接龍的方式，來(lái)檢查學(xué)生對(duì)歌曲的掌握程度。例如，教師可以通過(guò)多媒體隨機(jī)播放所學(xué)歌曲，然后突然暫停，叫一位學(xué)生站起來(lái)接下一句歌詞，回答正確了就可以過(guò)關(guān)，回答錯(cuò)誤要接著接下一首歌曲，最后接的歌錯(cuò)的最多的學(xué)生要接受懲罰，給大家唱一首自己會(huì)唱的歌，而且不能是課堂上所學(xué)的。通過(guò)這種方式能夠幫助教師檢查學(xué)生所學(xué)，也讓學(xué)生在游戲的過(guò)程中鞏固自己所學(xué)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)知識(shí)的鞏固提高。游戲?qū)τ趯W(xué)生理解音樂(lè)十分具有促進(jìn)和帶動(dòng)作用。學(xué)生在游戲過(guò)程中可以自己檢測(cè)自己掌握的音樂(lè)知識(shí)，熟練自己學(xué)習(xí)過(guò)的歌曲。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生音樂(lè)節(jié)奏感的發(fā)展，對(duì)于音樂(lè)知識(shí)的理解，教師都可以根據(jù)教學(xué)目的的需要，精心設(shè)計(jì)選擇游戲模式，根據(jù)所教音樂(lè)知識(shí)的理解導(dǎo)入游戲，通過(guò)游戲的方式吸引學(xué)生全身心的投入地進(jìn)行學(xué)習(xí)。更好的活躍教學(xué)課堂。，幫助學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的提高。

二、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，音樂(lè)游戲的開(kāi)展，是對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)方式的一次創(chuàng)新之舉，它一改了以往傳統(tǒng)音樂(lè)課堂教學(xué)的不足，增強(qiáng)了學(xué)生再課堂教學(xué)中的主體性，給予學(xué)生充分的活動(dòng)空間，能夠有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的興趣，使小學(xué)生積極主動(dòng)地參與到音樂(lè)課堂中，讓學(xué)生在趣味橫生的游戲，比賽中潛移默化的提升自身音樂(lè)素養(yǎng)。

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