游戲化教學在小學數學教學中的應用與研究

袁清秀

摘要：經過長期的教學實踐證明，游戲教學法是最契合小學生這一群體的一種教學方式。在游戲化教學模式下，學生的學習積極性能夠被充分調動，以主動的姿態去研究學科內容。而鑒于數學學科具有明顯的抽象性特點，所以在學科教學中，運用游戲化教學模式是具有明顯的可行性的。但在具體的教學實施過程中，教師還需要進行有效的分析，才能夠確保教學質量。所以本文就著重探討游戲化教學在小學數學教學中的現實應用。

關鍵詞：游戲化教學;小學數學;應用

雖然在我國推進教育革新的背景下，當前很多教師希望能夠通過寓教于樂的方式來幫助學生理解知識，但是本身在數學學科中，學生需要掌握的內容過多，并且學生的個性特點存在一定差異，所以在數學學科中，采用游戲化教學模式也并非易事，教師必須要綜合考慮多種因素，圍繞著教學的具體實施進行探索，才能夠確保具體的教學實施質量。

一、研究游戲化教學在小學數學教學中的現實應用優點

在大多數學生心中，數學學科是一門充滿趣味的學科，因為在數學課堂上，教師會組織多樣、豐富的教學活動，所以學生可以進一步體會到教學的愉悅感，而且學生在學習時可以自主探討，學習過程更有趣，所以內容上可能比語文學科更為豐富，學生的接受度更高。但實際上，在學生不斷研究的過程中，可以發現，數學學科中所涵蓋的內容非常龐雜，且具有明顯的抽象性特點。在這個過程中，很多學生就會漸漸地喪失學習興致，甚至會出現畏難情緒。而借助游戲化教學模式的應用，能夠把枯燥復雜的數學概念轉化成輕松趣味的游戲，讓學生在參與游戲的過程中，能夠不知不覺地習得知識，確保教學的順利開展。其次，通過運用游戲化教學模式，能夠使目前數學教學手段變得更為豐富，因為在之前的應試教育模式下，教師所采用的教學方案都是統一的，在這個過程中，教師沒有更好地去關注不同學生的實際情況。但在采用游戲化教學模式時，教師完全可以根據不同學生的實際特點設置不同的游戲，讓學生在參與游戲的過程中，就能夠不知不覺得到成長。

二、關于游戲化教學在小學數學教學中的具體應用闡析

在小學數學教學中采用游戲化教學模式，能夠讓教師以更為輕松的姿態進行教學，也能讓學生的學習過程更為輕松。因此，在當前的課堂教學中，教師可以合理地借助不同游戲的設置，來輔助教學的順利展開，建筑高質量的數學課堂。

（一）借助數學游戲，鍛煉反應能力

在數學學習過程中，學生最開始學習的都是不同的數字，在認識了不同的數字之后，學生才可以繼續針對于其數字的運算進行研究。但是在數學課堂上，為了讓學生能夠嫻熟地運用數字，在教學階段，教師可以組織相關的數學游戲，來鍛煉學生的反應能力。比如在教學“100以內數的認識”這一部分內容時，為了讓學生能夠針對于數字的特點進行分析和掌握，教師可以設置“搶7大戰”游戲。在這一游戲中，學生需要按照順序分別報數，但是如果學生遇到個位數字含有7的數字時，學生不能夠報數，需要通過拍掌或跺腳來代替。在這一游戲中，能夠最大化地鍛煉學生的反應能力，學生需要快速地在腦海中思考，然后前面一位同學說出數字之后快速想出自己需要報的數字，分析數字是否在個位數含有7。在這個過程中，學生在大腦中會快速地進行頭腦風暴，然后結合自己對100以內數的認知進行綜合的思考。在這種游戲教學模式下，能夠進一步加深學生的學習印象，讓其通過具體的游戲能夠不斷鞏固自己所學，并且這種游戲是鍛煉學生敏捷力和反應力的有效游戲，讓學生在數學學習的過程中，能夠快速地借助大腦進行計算，以此對于學生計算能力的發展，也能夠起到一定幫助。

（二）主持競技游戲，合理運用所學

在小學數學教學中，通過一系列競技性游戲的實施，能夠有效推動學生在數學能力上的發展。因為對于小學生而言，他們年齡雖小，但其實內心的勝負欲望非常強烈，他們希望能夠在游戲中嶄露頭角，也希望自己能夠順利取得比賽的勝利，從而獲得教師所提供的獎勵。因此，在具體的教學過程中，教師可以根據學生的這一實際身心發展特點進行考慮，為其設置不同的競技類游戲，讓學生在競技類游戲的過程中積極參與，發展學生對于數學知識的運用能力。比如在教學加減乘除運算這一部分內容時，教師可以設置24點的小游戲，在這一游戲中，教師需要讓學生四個人為一組，每一組的四個人需要隨機地給出一個個位數字，然后學生需要快速反應，通過加減乘除的方式，在每一個數字只使用一次的情況下，使得最終的數字計算結果為24.。在這一游戲環節中，學生需要快速地進行搶答，并且只有成功搶答到的同學，才可以擁有答題權，如果學生搶答成功，則可以順利記一分，而如果學生回答錯誤，則其余三位同學，每個人可以積一分。借助這種積分制的競爭比賽，能夠最大化地刺激學生內心的勝負欲望，讓他們為了獲得比賽更加積極踴躍地進行思考。并且在這一游戲的具體實施中，學生不能運用工具，只能在腦海中進行思考和運算，在這個過程中，可以進一步鍛煉學生的數學思維。并且在游戲中，學生之間互相競爭，希望能搶到答題權，在這個過程中，能夠讓學生在數學學習時具備良好的計算反應能力，在長期練習的過程中嫻熟掌握所學知識。

三、結束語

游戲化教學模式是現階段教育革新背景下所出現的一種新型教學模式，通過這一教學模式的應用，能夠讓學生在數學學習階段以更為主動的姿態去進行探索，也能夠促進學生在數學個人能力上的發展。但在具體的教學實施階段，教師需要進行綜合考慮，從基礎的數學內容入手，讓學生在吸收基礎知識之后為其引入更多豐富的一些游戲元素，促使教學和游戲的深度融合，幫助學生在學習的過程中靈活思考，高質量學習。

參考文獻：

[1]朱盛良.游戲化教學在小學數學教學中的應用與研究[J].2022（2）.

[2]彭婷婷.游戲化教學在小學數學教學中的應用研究[J].讀與寫：上旬，2021（12）：1.

[3]索朗扎西.游戲化教學在小學數學教學中的應用研究[J].傳奇故事，2021（22）：2.