初中化學(xué)教學(xué)思維導(dǎo)圖應(yīng)用實(shí)踐探索

楊江艷

摘要：通過(guò)將思維導(dǎo)圖應(yīng)用到初中化學(xué)教育中，學(xué)生可以對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納和分類，形成化學(xué)知識(shí)體系。本文結(jié)合作者多年的初中化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)要回顧了高中化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，介紹了思維導(dǎo)圖的概念、基礎(chǔ)知識(shí)，以及如何在課堂教學(xué)中應(yīng)用地圖進(jìn)行了深入的討論，培養(yǎng)了很多學(xué)生的思維和實(shí)踐能力。

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖;初中化學(xué);化學(xué)教學(xué)

1初中化學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀

隨著教育的不斷創(chuàng)新，初中化學(xué)教育的內(nèi)容越來(lái)越豐富、越來(lái)越全面，對(duì)綜合知識(shí)的需求越來(lái)越大，這給學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程造成了一些麻煩。因此，中學(xué)化學(xué)教學(xué)也需要進(jìn)行有效的改革。在初中，從九年級(jí)開(kāi)始，當(dāng)他們開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí)，他們會(huì)被教科書(shū)中的新內(nèi)容所吸引。學(xué)生將了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)中發(fā)生巨大變化的常見(jiàn)生活事件。然而，由于教學(xué)內(nèi)容越來(lái)越重要，包括數(shù)學(xué)和教育問(wèn)題的出現(xiàn)以及酸、堿和鹽類知識(shí)的應(yīng)用。一般來(lái)說(shuō)，初中的化學(xué)知識(shí)是很冗雜的，如果教師不能用一種教學(xué)方法把化學(xué)知識(shí)融入其中，讓學(xué)生建立起一個(gè)完整的化學(xué)知識(shí)體系，那就很難了。

2思維導(dǎo)圖運(yùn)用的意義

一是在思維導(dǎo)圖的引導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)高中化學(xué)知識(shí)有了清晰的認(rèn)識(shí)，不再害怕初中化學(xué)學(xué)習(xí)。在這種情況下，學(xué)生可以清楚地陳述他們的化學(xué)知識(shí)，并注重分類分析，在學(xué)習(xí)過(guò)程中變得更輕松、更開(kāi)放。同時(shí)，也將提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生有了更多的知識(shí)，他們的綜合素質(zhì)就會(huì)提高。其次，以思維導(dǎo)圖的形式，提高學(xué)生的思維能力和多方面的能力。正是因?yàn)榻處煏?huì)根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，為學(xué)生提供思維性的導(dǎo)圖，讓學(xué)生的思路更清晰，對(duì)化學(xué)知識(shí)有更清晰的認(rèn)識(shí)。此外，它將提升學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的信心。第三，在思維導(dǎo)圖的引導(dǎo)下，初中化學(xué)教育也將朝著積極向上的方向發(fā)展。教師創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生保持活躍的學(xué)習(xí)氛圍，最終推動(dòng)了化學(xué)教學(xué)的發(fā)展。

3思維導(dǎo)圖的教學(xué)應(yīng)用方法

3.1在新課教學(xué)中的應(yīng)用

案例：作者在教學(xué)“二氧化碳和一氧化碳”時(shí)，可以有效地使用思維導(dǎo)圖教學(xué)法，這可以非常直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生提高對(duì)概念性知識(shí)的記憶。由于這是一門(mén)新學(xué)科，所以教師要提前建立一個(gè)主要的思維導(dǎo)圖，然后在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生補(bǔ)充知識(shí)，讓學(xué)生通過(guò)思維導(dǎo)圖逐步培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)中汲取其他想法，并應(yīng)用不同學(xué)生的思維。因此，在日常的教學(xué)過(guò)程中，教師要以非常現(xiàn)實(shí)的形式運(yùn)用教學(xué)理念，讓學(xué)生從中受益匪淺。

3.2在復(fù)習(xí)功課中的應(yīng)用

通過(guò)在新學(xué)科中應(yīng)用思維導(dǎo)圖強(qiáng)化學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，在復(fù)習(xí)作業(yè)的過(guò)程中可以有效拓展學(xué)生的思維。在這個(gè)階段，學(xué)生已經(jīng)對(duì)思維導(dǎo)圖知識(shí)體系有一定的能力，這樣就節(jié)省了老師大量的講解時(shí)間，在復(fù)習(xí)作業(yè)的過(guò)程中，老師只給出思維導(dǎo)圖中的關(guān)鍵詞，學(xué)生陳述知識(shí)的具體內(nèi)容，增加更深層次的歸納總結(jié)，然后通過(guò)小組討論有效補(bǔ)充缺失的知識(shí)，使學(xué)生的知識(shí)體系更加完整。例如，筆者在《酸與堿》的復(fù)習(xí)中時(shí)，就將這種方法運(yùn)用在其上，使學(xué)生在考試中取得了優(yōu)異的成績(jī)。在中考前進(jìn)行綜合考試時(shí)，教師要充分利用思維導(dǎo)圖的形式，讓學(xué)生就這一復(fù)雜難懂的知識(shí)進(jìn)行有效的交流，并在課堂上相互交流、學(xué)習(xí)、小組討論。這樣，學(xué)生的知識(shí)才能得到充分的發(fā)展，為學(xué)生的知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.3在課堂教學(xué)中的應(yīng)用

作為課堂教學(xué)過(guò)程的一部分，思維導(dǎo)圖成為課堂黑板上的記錄，在課堂時(shí)間，教師可以為學(xué)生提供課堂討論知識(shí)的機(jī)會(huì)，并定期進(jìn)行思維導(dǎo)圖繪制，使教師的教學(xué)工作更加具體，將化學(xué)知識(shí)的主要思想和難點(diǎn)更具體地呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生的知識(shí)更加清晰，提高教師的工作效率。

3.4形成完善的知識(shí)框架

在初中化學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生不僅要掌握基礎(chǔ)知識(shí)，還要結(jié)合新舊知識(shí)，能夠集中注意力，融會(huì)貫通，打好基礎(chǔ)。同時(shí)，學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中需要有自己的學(xué)習(xí)方式，以提高學(xué)習(xí)效率。因此，教師在使用思維導(dǎo)圖教學(xué)法來(lái)幫助和支持學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，需要更新教學(xué)理念，尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法。在思維導(dǎo)圖的引導(dǎo)下，讓學(xué)生發(fā)展出完整的知識(shí)體系，讓學(xué)生將新舊知識(shí)緊密結(jié)合。例如，對(duì)于與化學(xué)實(shí)驗(yàn)相關(guān)的內(nèi)容，教師可以使用思維導(dǎo)圖讓學(xué)生將關(guān)鍵概念融入化學(xué)知識(shí)中，從而在知識(shí)方面建立積極的關(guān)系。思維導(dǎo)圖允許學(xué)生用圖文標(biāo)記實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)材料，提高學(xué)生的記憶效果。學(xué)生將通過(guò)思維導(dǎo)圖傳播的化學(xué)知識(shí)融入其中，增加學(xué)習(xí)興趣，提高知識(shí)面。

4結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)思維學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用給予了高度重視，讓學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)指導(dǎo)方針。同時(shí)，真實(shí)的學(xué)生學(xué)習(xí)情境背后，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了充足的空間。最后，有了高中化學(xué)老師的投入，學(xué)生的技能才能得到提高。通過(guò)使用思維導(dǎo)圖教學(xué)法，學(xué)生可以在做圖的過(guò)程中逐漸培養(yǎng)一些新的思維技能，讓學(xué)生在高中化學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中更加輕松。

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