思維導圖在初中英語教學中的應用

程丹彤

摘要：思維導圖是表達發散思維的有效圖形工具，圖文并重，有一圖頂萬言之效。在初中英語教學中應用思維導圖有利于構建知識網絡，促進學生的發散思維，培養學生的創新精神，符合素質教育的要求。本文通過詞匯教學、閱讀教學、語法教學及寫作教學四個方面，探究思維導圖在初中英語教學中的具體應用，以提高學生的英語綜合運用能力。

關鍵詞：思維導圖? 初中英語? 詞匯教學? 閱讀教學? 語法教學? 寫作教學

思維導圖被稱為21世紀全球革命性思維工具，是一種由主題到支干的發散性、邏輯性思維方式。它的呈現方式簡單、清晰、高效，被廣泛應用于教育教學中。英語屬于初中教學中的重要學科，由于中西方國家的文化差異以及思維方式表達的不同，學生需要行之有效的英語學習方法。在初中英語教學過程中運用思維導圖有利于學生在詞匯記憶、閱讀理解、語法與寫作等方面的學習，培養學生綜合能力，推進英語課程改革與發展，提高英語教育教學質量。

一、思維導圖內涵特征

思維導圖，也稱腦圖、心智圖、發散圖等，是英國的“記憶力之父”東尼·博贊發明的一種開發思維潛力、有效表達發散性思維的圖形工具。思維導圖運用圖文并茂的方式，把各級主題的關系用相互隸屬與相關的層級圖表現出來，把主題關鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接，直觀、系統地呈現關聯知識，形成一個完整的知識體系。

思維導圖充分運用左右腦的機能，協助人們在邏輯與想象、發散和聚合、藝術和嚴謹之間平衡發展，將一長串零散的信息轉化為易于識別、理解和記憶的高度組織化的圖像思維模式，從而開發大腦的無限潛能。思維導圖的可持續延伸和細化便于歸納、總結和分析，有利于發揮學習者的主觀能動性、提升注意力和記憶力，增強聯想力和創造力。

二、思維導圖在初中英語教學中的應用

（1）思維導圖在詞匯教學中的應用。詞匯學習是英語學習的基礎，也是語言交流的基礎。詞匯量的多寡、掌握的程度對培養和提高英語的聽、說、讀、寫能力都會產生直接的影響。在初中英語詞匯學習中，詞匯難度逐漸增加，許多學生沒有掌握詞匯學習方法，只能通過死記硬背去記憶單詞。雖然花了很多時間和精力，但是學習效果卻不如人意。詞匯記憶難、遺忘率高、使用時難以提取等問題一直困擾著廣大初中生，導致學生容易產生畏懼、焦慮心理，逐漸喪失英語學習的信心。而思維導圖則通過一幅幅色彩斑斕、形狀多變的“圖畫”，緊緊圍繞中心主題，把單詞按照一定規律進行串聯，歸類記憶，強化記憶，優化學習效果。

（2）思維導圖在閱讀教學中的應用。閱讀是學生學習英語的重要渠道，是獲得英語學習信息的有效途徑。初中階段學習的英語文章篇幅比較長，話題廣泛，內容繁多。許多教師花很大精力對文章短語、句子進行講解，淺談或忽視文章的語篇結構和深層含義。教師這樣的方法常常使學生感覺英語閱讀學習枯燥乏味，遏制學生的英語學習興趣，因而不能達到應有的閱讀效果。如何在有限的課堂時間內讓學生理解文本內容，提升學生的思維能力是許多英語老師思考的問題。初中英語閱讀教學中引入思維導圖，能夠幫助學生抓住文章的內在聯系，檢索和提取關鍵詞，快速搜尋文章重點，構建關聯結構，將學生的閱讀能力、分析能力、表達能力和思維能力有機轉化，提高學生的思維品質和閱讀素養。

英語閱讀通常分為略讀、細讀、讀后鞏固等環節。在閱讀過程中，用思維導圖把文章變成形象的圖形，理清文章的脈絡和重點。

（3）思維導圖在語法教學中的應用。英語語法在英語教學中起著舉足輕重的作用，是貫穿基礎英語的一條主線。由于其規則繁多且不易理解，英語語法是許多學生的心腹大患，常常望而生畏，提不起興趣，嚴重影響學習英語語法的效果和質量。如何讓初中學生快速分辨、吸收和運用“枯燥”的語法知識是初中英語教學中需要解決的難題之一。將思維導圖應用于初中英語語法教學是語法進步和邏輯思維能力提高的一種有效教學方法。通過顏色、圖形繪制的思維導圖充滿趣味性，幫助學生有效地歸納整理零散的知識點，理清語法規則，促進新舊知識的整合，實現知識的內化和意義建構，提高記憶語法知識的準確性，改善現有的初中語法教學中存在的問題。比如在學習反身代詞這個知識點時，教師可以通過思維導圖的方式進行教學。圍繞反身代詞延伸出一級分支-構成和用法，發散思維，深入拓展，完善思維導圖，突破重難點，跨越語法障礙，感受英語魅力。

（4）思維導圖在寫作教學中的應用。初中英語的寫作是一項重要的英語技能，是對英語單詞、語法等知識點的綜合運用和遷移能力的考核。但是在平時的英語寫作中，有些學生無話可寫，無從下手或是提筆就寫，沒有規劃。這樣的作文結構不清晰，內容貧乏，容易脫離主題，錯漏百出，從而影響作文的總體得分。寫作是將腦海中的構思記錄到紙本上，體現個人的寫作能力和思維邏輯。在英語寫作中應用思維導圖，學生能夠理清寫作思路，提高記憶能力和分析能力，實現知識的有效串聯和應用，提高寫作技巧，切實降低了寫作難度。

三、小結

思維導圖是表達發散性思維的有效圖形思維工具，適應中學生的年齡特點和思維規律，在初中英語教育中有很重要的推廣應用價值。在詞匯、閱讀、寫作、語法等英語教學中運用思維導圖，有效實現教師為引導者、學生為主體的課堂模式，激發學生學習英語的興趣，引導學生構建知識網絡，提高英語運用能力和綜合素養，切實實現有效教學。

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