小學語文閱讀教學中有效對話的策略探討

沈永嫦

摘要：小學語文閱讀教學有效對話是針對現(xiàn)有閱讀教學問題提出的極具針對性的先進理念，有效對話策略構建學生、教師、文本三者之間的關系從而構建高效語文閱讀課堂，能夠緩和教學氣氛，突破原有的教學格局，促使語文閱讀教學上升新臺階、抵達新高度。教師要發(fā)揮能動性為學生構建良好的對話環(huán)境，幫助學生自主感受文章字里行間的人性美與藝術美。本文根據(jù)當前問題提出閱讀教學中相應策略保證對話的有效性。

關鍵詞：小學;語文閱讀教學;有效對話;教學質量;策略

通過有效對話策略能夠點燃學生學習的興趣，發(fā)揮興趣的引導作用引領學生探索未知世界，保證學生能夠真正的學到知識。另外其還可以達到提升學生的語文素養(yǎng)、提升學生的文化修養(yǎng)這一教學目的，具有有效性。教師要做好工作定位突顯學生的主體地位，著重培養(yǎng)學生的自主探究能力，將課堂交給學生。

一、對話在閱讀教學中的意義

小學語文閱讀對話閱讀教學強調學生與素材、學生與學生、學生與老師之間的對話，學生在與教材對話的過程中感知作者的情緒變化，產(chǎn)生情感共鳴，通過交流探知作者的寫作意向了解文章的真正含義，從而在大腦中構建知識框架，發(fā)揮想象力聯(lián)想出藝術意向，在這一過程中學生的文學審美修養(yǎng)得以顯著提升。

從小學階段出發(fā)能夠保證人才的有效性，在小學語文閱讀教學中實行有效對話策略符合新課程改革理念，真正完成了以教育者為中心到以學習者為中心的教學轉變。……