如何加強小學班主任班級管理與德育教育

黎曉勤

摘 要：在現(xiàn)階段的教育制度下，小學德育教育已經成為了教育制度要求的重點之一，小學班主任在小學班級管理當中要加強對學生的德育教育，以培養(yǎng)小學生的綜合素養(yǎng)和品質為班級管理的目標，為今后培養(yǎng)學生成為社會英才奠定基礎。因此，本文就簡要地從小學班主任管理中的德育教育的重要性、加強小學班主任管理與德育教育策略兩方面來探究班主任的管理工作如何有效實施。

關鍵詞：小學班級管理;德育教育;加強策略

前言

素質教育的理念要求小學班主任要帶領學生扎實掌握基礎知識，同時也要注重培養(yǎng)學生的素質，為小學生今后成長成才打下良好的基礎。在小學班主任管理工作中，必須加強培育學生的德育工作，要使學生明白德育教育的重要性，使他們能致力于德育學習當中，從而提高管理工作、教育教學的質素和成效。

一、小學班主任管理中的德育教育的重要性

首先，目前教育更注重以人為中心的教學方式。在傳統(tǒng)的教學理念中，教學思想仍然占據主導地位，許多教師只關注學生的學習成績和基礎教育。長期以來，這對學生獨立學習和養(yǎng)成良好的學習習慣產生了不利的影響。在小學班級指導中，班主任的德育管理制度會更加注重學生管理、強化班級文化、實現(xiàn)班級凝聚力等，從而全面促進學生的成長，培養(yǎng)他們自主學習的技能和技巧，適應課程的新變化。

其次，可以使學生得到良好的成長。百年教育，育人固然重要，但長期以來，德育教學工作多有被家長否決，家長依舊固執(zhí)認為學習成績是教師唯一要關注的事情，但在當前的教育工作中，德育教育可以有效地規(guī)范學生的行為和思維，由于小學低年級階段的學生的思維和認知能力比較簡單，在生活中和互聯(lián)網學習當中很難分辨信息的好壞，而德育教育的指導就能讓學生在這個信息混亂的互聯(lián)網時代接收到良好的信息。此外，加強課堂管理和德育發(fā)展工作，為學生的成長打下堅實的基礎，從小學開始，培養(yǎng)學生的良好素質，只有具備良好的品德，才能充分促進學生的成長，才能使他們有效的發(fā)展。

最后，為學生提供良好的學習環(huán)境。目前在小學班級管理中，班主任可以主動加強管理和德育教育，實現(xiàn)班級協(xié)同發(fā)展，創(chuàng)造有利的學習環(huán)境等。

二、加強小學班主任管理與德育教育的措施

（一）加強與學生之間的溝通

在現(xiàn)在的班級管理工作當中，僅僅將德育教育的有效實施局限于行為和習慣方面是不夠的，這還需要以思想和心理方面為指導。要做到這一點，首先，班主任必須在日常教學和管理工作中更加關心學生，以平等且友好的方式對待學生，關注學生的生活和學習問題，幫助減輕學生的心理和精神上的壓力，建立平等的師生關系，這個措施可以幫助學生建立良好心理素質和抗壓能力;在班級管理制度時也要尊重學生的意見和建議，要建立一個民主的班級管理制度，使學生能夠欣然接受班主任的管理和德育教育。其次，班主任在生活當中也要多加觀察學生的行為舉止，發(fā)現(xiàn)學生的心理和行為問題時，要幫助學生及時解決問題和度過難關。例如，有些學生因為家長過于期盼導致在學習上和生活上有壓力，教師要幫助學生與家長溝通，緩解學生在此方面的苦惱和壓力。

（二）利用德育優(yōu)化班委團隊建設

有人說班級管理是班主任的事，但是，事實上這種說法不夠客觀和全面，其實，在班級管理中，班主任就像一位引導者和學生思想的啟蒙者。班主任必須善于引導學生參與到班級管理，使學生能夠自己思考、分析和解決問題，換句話說，班主任就是需要創(chuàng)建一個優(yōu)秀的班委團隊。構建完善的班級框架體系需要注意兩個方面：一是賦予學生班級監(jiān)督和管理的權利。在現(xiàn)在的小學生學習和生活當中，學生與同學相處的時間比與班主任相處的時間更多，因此，學生們之間才會更了解彼此。班主任就可以利用這一點，創(chuàng)建學生管理班級的團隊，讓學生來協(xié)作班主任管理班級體，在選擇班委時，班主任還需要聽取學生的意見，要學生來進行選擇投票。二是班委管理團體要符合具有一定的道德品質和優(yōu)秀精神，班主任還想定期培訓班委團隊的管理制度實施和德育教育。例如，班主任選擇班委時，不能僅評學生的成績，還需要觀察學生是否是一個關愛同學、樂于助人且負責的人;選擇好班委團隊之后還需要定期進行管理操作和思想方面的培訓和培養(yǎng)，以德育教育為基礎優(yōu)化班委團隊，通過優(yōu)秀的班委來帶動班級管理的質量和德育教育的質量。

（三）開展豐富的班級德育活動

在班級管理工作當中，班主任要適當地開展德育教育活動，豐富學生的管理組織和德育教育的形式，讓學生有興趣參與到班級管理和德育教育當中。例如，教師可以每周開展一次關于德育活動，如：開展“愛國主義精神”活動，班主任可以在活動當中播放一些關于“愛國情懷”的視頻和動畫片，并讓學生分享一些知道的民族英雄或者平民英雄的故事和事跡，在“愛國”活動當中培養(yǎng)學生的愛國主義和民族信仰。此外，班主任還可以開展一些課外的德育活動，如：社區(qū)志愿者活動，為獨居老人送溫暖活動等等。

結語

事實上，在現(xiàn)階段，班主任要想實現(xiàn)班級管理的有效發(fā)展，就必須重視德育。通過德育，強化學生的道德情感意識，使學生自覺參與班級管理過程，不斷自我監(jiān)督，時刻注意言行，促進全班管理的良性進展。畢竟，一個班級的成長和發(fā)展離不開班主任和學生的共同努力，學生一旦能產生正確的道德行為和思想，就會以自己的力量積極影響他人，促進全班的共同成長和發(fā)展。因此，為了促進班級管理的有效發(fā)展，班主任必須重視德育，并將其有機地結合起來，促進學生的成長和發(fā)展。

參考文獻：

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