小學語文教學中的情感教育的實施策略研究

陳翠華

摘要：情感教育的功能豐富、作用突出，是重要的育人手段，基于“立德樹人”的根本教育任務，小學語文課堂中情感教學手段的應用價值得以體現。結合語文課堂教學內容與目標，合理滲透情感教育利于發(fā)展學生的情緒調控能力、發(fā)展學生的積極心理。在指導小學語文教學實踐活動的過程中，教師要深入分析傳統(tǒng)教學中情感教育中的問題，并找出應對措施，這也是本研究的課題內容。

關鍵詞：情感教育??小學語文??教學應用

情感是人們對客觀事物的態(tài)度體驗，也是一種回應機制。《義務教育語文課程標準》明確指出：“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點”。由于小學階段的學生年齡較小、缺乏生活閱歷，所具備情感經驗與體驗情感的能力相對較弱，而語文是小學教育體系中的重要學科，開展語文教學活動是培養(yǎng)小學生語文核心素養(yǎng)的關鍵方法，將情感教育融入小學語文課堂教學活動中，利于小學生的健康成長和發(fā)展。就目前小學語文教育中，情感教育實施現狀來說，我們有必要繼續(xù)推進教育改革。

一、小學語文教學中實施情感教育的必要性

情感教育可以引導學生茁壯成長，促使學生以積極和開放姿態(tài)面對生活。小學階段是學生身心發(fā)育的關鍵時期，對于學生而言是非常重要時期。對學生人生觀和價值觀影響顯著，因此，進行因勢利導很有必要。為此，語文教師要引導學生養(yǎng)成積極向上的情感，為他們可持續(xù)發(fā)展奠定堅實基礎，促使他們更好的面對日后的學習和生活。一般而言，情感教育可以進一步優(yōu)化教學效果，在課堂教學中，語文教師要步步引導，促使學生產生情感共鳴，豐富學生情感和陶冶學生情操，促使他們親身體驗到理解能力增強，學習效果的提高。此外，情感可以吸引學生注意力，消除心理負擔，全身心參與學習活動，進一步優(yōu)化教學效果。語文教材中富含情感素材，為此語文教師要細心篩選，為培養(yǎng)興趣、提高學習積極性和均衡發(fā)展奠定堅實基礎。

二、小學語文教學中情感教育的實施策略

（1）制訂情感教育目標的滲透計劃。在制定教學方案的過程中，教學者首先需要明確教學目標，小學語文課程的指導計劃中需要內含情感教育目標，并依據目標規(guī)劃具體的教學組織計劃。在確定情感教育目標和計劃之后，需要我們借助一定的輔助教學手段打造濃厚的情感教育氛圍，讓學生更容易產生代入感，獲得深刻的情感體驗。

（2）結合教材充分挖掘情感因素。教材是我們開展教學活動的基礎和依據，任何教學目標的落實都要依托學科教學內容，而教學內容以教材作為基本載體，這就要求學科教師關注教材的開發(fā)和利用。以情感教育目標為引領的小學語文教學中，需要我們深入挖掘教學素材中的情感要素，使學生可以進一步獲得情感體驗[2]。例如，在講解《詹天佑》這一文章的過程中就應該充分的挖掘教材中的情感因素，文章主要表達的是詹天佑的愛國熱情以及創(chuàng)新精神，因此教師在實施教學的過程中就應該對可以表達和體現這一類情感的關鍵詞、語句和段落進行提煉，讓學生體會這些詞、句、段在情感表達方面的重要作用和意義，從而讓學生通過教材中的情感因素更好的獲得情感體驗，讓情感教育更加高效的完成，讓學生的愛國情感得到升華，創(chuàng)新精神得到提高，從而提高教學的有效性和質量。

（3）在朗讀中深入體驗文本情感。朗讀教學也是小學語文教學的重要手段，利用朗讀學生可以獲得很多信息，這對其課文理解以及情感升華十分必要，學生在理解文章內容的過程中，能夠進一步利用朗讀方法獲得情感上的共鳴[3]。

（4）改進評價方式優(yōu)化學生情感體驗。教學評價方式與學生的情感體驗密切相關，不同的教學評價指標、側重點會直接影響學生的興趣、自信心、心理狀態(tài)，不同于傳統(tǒng)課堂，情感教育策略指示下的小語文課堂更有“溫度”，教師要關注學生的情感體驗，利用教學評價途徑建立和諧的師生關系，知識吸收效果、成績考核結果并不是唯一評價指標，教師要全面關注學生在語文學習中的情感認知能力和水平，全面、客觀地評價學生。在評價方式的運用上，教師也要善于運用鼓勵性、欣賞性、幽默性的評價方式，肯定學生的優(yōu)點，糾正他們的錯誤，讓他們體驗受人肯定的喜悅與滿足，同時也在教師的耐心指導下，認識到自我的不足和缺點，最終獲得全面、綜合的發(fā)展。此外，教師還要多創(chuàng)造條件和機會，讓學生能夠有展示自我才能的舞臺，使其在學習過程中逐步建立起信心和勇氣，最終實現情感教育的真正目的。

小學生處于認知能力與綜合素質成長的關鍵時期，在教學中融人情感的教育能夠促進小學生全面、健康的發(fā)展，因而結合新課標要求我們研究小學語文情感教育策略。隨著教育改革深化，傳統(tǒng)的小學語文情感教育策略已經難以滿足當前的教學需求，因此小學語文教師需要集中分析有效的學科教學方法，促進情感教育目標實現。筆者結合自身的教學經驗作出上述教學策略分析，僅供參考。

參考文獻：

[1]張炳蘭.小學語文教學中的情感教育實施分析[J].名師在線，2019（04）：39-40.

[2]張子民.小學語文教學中的情感教育理念及實踐策略分析[J].中國校外教育，2018（30）：136.

[3]許曉晴.小學語文教學中的情感教育及其實施對策[J].課程教育研究，2018（39）：63.

[4]吳非.小學語文教學中情感教育的實施策略[J].中國新通信，2019，21（24）：171-172.