小學數學作業設計有效性策略

林雙雙

摘 要：對于小學數學來說，教師在課堂當中的教學非常重要，但是除此之外，教師對于學生作業方面的設計也很重要。教師在進行小學數學教學時要注重對于數學作業進行設計，有效的數學作業設計可以幫助學生提高數學學習的有效性，培養學生更加良好的數學學習興趣。在現在很多小學當中教師對于小學數學作業的設計都不重視，課后往往都是隨意的布置一些作業，不會根據學生的實際情況來布置作業，這樣就會導致給學生造成不必要的課后壓力，影響學生的數學成績。

關鍵詞：小學數學;作業設計;作業有效性

教師在進行小學數學教學時，對數學作業進行有效設計可以更好的幫助學生提高數學成績，在有效的數學作業當中對數學知識進行鞏固和學習，更好的幫助學生掌握課堂當中掌握不牢固的知識。除此之外，有效的作業設計還可以讓學生在作業當中對知識進行運用，從而達到更好的鞏固效果。教師在進行小學數學作業設計時一定要認識到數學作業有效性設計的重要性，教師在進行設計時盡量要讓作業設計具有趣味性，在作業當中盡量的讓學生進行實踐探究和技能探究，提高學生的學習主動性和效率。本文主要淺析了在小學數學中怎樣進行作業有效性設計。

一、設計探究性小學數學作業的必要性

對小學數學作業進行設計是新時代課程教育改革的必然要求。在新課程改革背景之下要求教師在布置小學作業時進行合理的有效性設計。這樣可以達到兩方面的目的，一是幫助學生減輕作業壓力，另一方面是改變傳統的作業形式，利用新的作業形式來幫助學生學習，為作業布置注入新活力。傳統的作業布置形式往往拘泥于同一種類單一的作業形式，會讓學生在完成作業時感到枯燥乏味，所以教師在進行小學數學作業設計時要注意設計的有效性，更好的豐富作業形式，幫助學生提高學習興趣。小學數學對于學生來說是一個大難點，所以很多學生在進行數學學習時可能會對數學作業敷衍了事，這就造成了學生在完成數學作業時存在抄襲等情況，這種情況會嚴重影響學生的學習成績和學習效率。教師在對學生進行教學時對作業進行有效設計可以很好的幫助學生提高對于作業的完成積極性，規避學生的抄襲情況。

二、設計探究性小學數學作業的策略

（一）趣味探究，激發學生寫作業的熱情

現在學生在完成作業時會因為單一的作業形式而喪失對于作業的熱情。當學生喪失完成作業的積極性，就會導致學生在作業完成時不能用心，出現抄襲的情況。這樣就達不到教師布置作業的目的，對知識也不能進行鞏固。所以教師在進行小學數學作業設計時要注意作業的趣味探究，這樣才能更好的讓學生在作業當中找到學習積極性。

比如，在教學“100以內的加法”的時候，教師可以對這一章節的作業進行趣味探究，更好的幫助學生對100以內的加法進行記憶。傳統的作業形式往往是通過題目的形式來完成，教師在布置這一章作業時可以增添一些具有趣味性的內容，比如讓學生制作兩份1到50的卡片。在完成作業時，家長拿一份卡片，學生拿一份卡片，家長和學生同時從卡片當中抽取一張，讓學生進行計算兩張卡片之和，當學生計算正確就可以獲得一朵小紅花，小紅花積累到一定程度之后可以向家長換取一個禮品。在這種教育形式之下可以增添學生作業的趣味性，讓學生更好的學習。

（二）實踐探究，發揮學生寫作業的主動性

教師在進行小學數學作業有效性設計時可以設計一些實踐性的內容，這樣可以更好的幫助學生激發學習自主性，提高學生的學習積極性，培養學生的自主學習能力。對于二年級的學生來說，他們缺乏一定的自主學習能力，這就導致學生在完成作業時不積極，教師想要解決這個問題可以在作業設計時融入一些實踐性的內容。

比如，在教學“認識時間”的時候，教師可以布置一項作業，讓學生利用卡紙制作一個屬于自己的時鐘，這個時鐘當中包括時間刻度以及時針，分針，秒針等。在制作完成時中之后學生要根據家長說的時間來轉動分針、時針、秒針達到正確的位置。在這個實踐探究當中，可以更好的激發學生的作業自主性。

（三）技能探究，提高學生寫作業的效率

小學教師在進行數學作業設計時，也要考慮到對學生的技能進行培養。現在的社會要求是需要技術型人才。教師對學生進行技能培養可以更好的提高學生的作業完成效率，幫助學生在完成作業時縮短時間，提高效率。技能培養也是現在教學當中非常重要的一部分，國家對于人才的技術要求越來越高，所以教師在設計作業時不能忽視對學生技術的培養。

比如，在教學“克和千克”的時候，教師在進行作業設計時可以在作業當中融入一些對學生技能教導的內容，這樣可以更好的提高學生在寫作當中的效率。比如教師在布置作業時讓學生去記錄家中物品的重量，分別用克和千克的單位來進行記錄，這樣可以更好的加深學生對克和千克的理解，提高學生的換算能力。

三、結束語

綜上所述，在新課程改革背景下學校在對于小學生進行教學時要注重培養學生的自主學習能力，對于學生的實踐技能也不能忽視。在這一要求之下，教師在設計小學數學作業布置時要布置有效性的作業，有效的數學作業布置可以更好的幫助學生對數學知識進行鞏固，提高學生的學習成績和學習能力，對學生之后的學習來說都是非常有幫助的。

參考文獻：

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