談信息技術(shù)與英語學(xué)科教學(xué)的有效整合

戎小龍

摘 要：隨著多媒體信息技術(shù)的介入，特別各類信息資源的井噴，教學(xué)環(huán)境發(fā)生了巨大的改變.在多媒體環(huán)境下，教學(xué)不再是以教材為中心，以教師權(quán)威的知識傳授為過程，而成為一個(gè)借助多媒體，師生互動(dòng)，教學(xué)相長的信息傳遞和能力培養(yǎng)過程;教學(xué)環(huán)節(jié)也趨于系統(tǒng)化，不再局限于滿堂灌的課堂講授，而成為一個(gè)以學(xué)生為中心，運(yùn)用課堂和課余碎片化時(shí)間，通過各種教學(xué)設(shè)施科學(xué)條理地呈現(xiàn)相關(guān)知識信息，并促進(jìn)學(xué)習(xí)者知識建構(gòu)的動(dòng)態(tài)非線性交互過程.因此我們要與時(shí)俱進(jìn)構(gòu)建新的課堂教學(xué)策略，充分利用多媒體信息技術(shù)給我們提供的便利，以適應(yīng)教學(xué)的要求.但不管使用什么途徑，使用什么媒體，其最終的目的是減輕師生的負(fù)擔(dān)，同時(shí)提高教與學(xué)效益.從教的角度來看，我一直認(rèn)為多媒體信息技術(shù)是課前的幫手，是課中的助手，是課后的扶手.從學(xué)的角度來看，學(xué)習(xí)是沒有固定點(diǎn)的持續(xù)運(yùn)動(dòng)，教育是要讓真正的學(xué)習(xí)發(fā)生，這是教育的起點(diǎn).

關(guān)鍵詞：多媒體信息技術(shù);英語學(xué)科;課堂教學(xué)策略

在傳統(tǒng)課堂教學(xué)下，學(xué)生往往是在自身理解的基礎(chǔ)上，通過教師的講解，對自己的注意力、思維以及解決方式進(jìn)行引導(dǎo)。由此可見，教師在英語學(xué)科教學(xué)過程中，處于主導(dǎo)地位，學(xué)生的各項(xiàng)英語活動(dòng)，也是由教師一手包攬的，在這樣的情況下，學(xué)生處于被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)狀態(tài)，很少能對知識的前因后果主動(dòng)探索，因此無法培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。而信息技術(shù)與英語教學(xué)的結(jié)合，則可以很好地解決這一問題，教師可以通過多媒體課件，或者互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)等方式，將英語知識以更加生動(dòng)、形象的方式，向?qū)W生展現(xiàn)，從而使學(xué)生加深對英語知識的理解，促進(jìn)英語學(xué)科教學(xué)質(zhì)量與效率的提升。

一、良好語言學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

興趣是最好的老師，在實(shí)際教學(xué)期間，烘托良好的課堂教學(xué)氛圍，合理的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā)，從而使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到英語學(xué)科教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，這也是英語教學(xué)質(zhì)量提高的重要保證與前提。要想使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣得以提高，教師應(yīng)加強(qiáng)相關(guān)教育素材的收集，而信息技術(shù)的應(yīng)用， 可以將英語知識，以圖、畫、音、像等多種形式表現(xiàn)出來，具有動(dòng)畫、形聲方面的優(yōu)勢，因此將其與英語學(xué)科教學(xué)進(jìn)行整合，能夠增加英語教學(xué)的實(shí)效性。

二、突出學(xué)生在英語學(xué)科教學(xué)期間的主體地位

在結(jié)合信息技術(shù)的前提下，英語學(xué)科課堂教學(xué)將變得更加生動(dòng)與直觀。在開展英語教學(xué)活動(dòng)期間，如果教師要對學(xué)生的信息篩選能力進(jìn)行培養(yǎng)，那么就可以讓學(xué)生根據(jù)課程內(nèi)容，對一個(gè)國家進(jìn)行介紹。如：首先，教師可以為學(xué)生進(jìn)行示范，讓學(xué)生能夠利用信息技術(shù)，固定網(wǎng)址對學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行查閱，之后將學(xué)生分為若干小組， 并且為每一組成員布置任務(wù)，使學(xué)生們對自己要介紹的國家進(jìn)行選擇，之后通過英語軟件對其信息進(jìn)行篩選。其中主要信息包括國家的人口數(shù)量、地理位置、經(jīng)濟(jì)情況以及政治狀況，學(xué)生可以根據(jù)自身的了解，對信息進(jìn)行擴(kuò)展，之后通過合理的語言能力，將信息內(nèi)容進(jìn)行整合，最后以英語短文的形式對其進(jìn)行編輯。在這個(gè)過程中，學(xué)生能夠主動(dòng)對英語知識進(jìn)行探索，并且通過信息技術(shù)，獲取具有價(jià)值的資料，這不僅能夠使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到鍛煉，還有效培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)能力，對于學(xué)生日后的發(fā)展具有重要影響與意義。

在上述課堂教學(xué)中，教師將英語學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)進(jìn)行了整合，主要目的就是希望學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)，并且能夠?qū)τ⒄Z知識進(jìn)行思考。除此之外，在實(shí)際教學(xué)期間，教師也可以通過信息多媒體技術(shù)，對學(xué)生的情感活動(dòng)進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到英語課堂各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，真正成為學(xué)習(xí)的主人。最后， 教師在對信息技術(shù)與英語教學(xué)整合之后，應(yīng)對學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)反應(yīng)，進(jìn)行細(xì)致的觀察，充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，使學(xué)生能夠在信息技術(shù)與英語教學(xué)的結(jié)合下，受到啟示或者感染，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望。

三、尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展

由于學(xué)生受家庭、社會(huì)影響不同，因此個(gè)性也不盡相同，在英語學(xué)習(xí)過程中，存在一定的差異性，而教師應(yīng)對學(xué)生之間的差異性表示尊重，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)的個(gè)性化發(fā)展。要想使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)期間有所收獲，教師在備課階段，就應(yīng)對教學(xué)梯度進(jìn)行合理的設(shè)置， 具體分析每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及興趣愛好，之后通過信息技術(shù)，科學(xué)的對教學(xué)途徑進(jìn)行選擇，并且具有針對性的為學(xué)生設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣，學(xué)生們能夠體會(huì)到英語學(xué)習(xí)的樂趣，從而積極主動(dòng)地參與到英語教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。

除此之外，教師還應(yīng)利用計(jì)算機(jī)技術(shù)，對學(xué)生每一階段的學(xué)習(xí)成果，以及具體學(xué)習(xí)情況進(jìn)行記錄，并且以學(xué)期為單位，在每一學(xué)期末，組織學(xué)生開展總結(jié)大會(huì)，幫助學(xué)生對學(xué)期學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，使學(xué)生了解到自己在英語學(xué)習(xí)方面的不足，從而在下一個(gè)學(xué)期，能夠具有針對性地開展英語學(xué)習(xí)活動(dòng)， 有效促進(jìn)英語教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率的提升。

綜上所述，在新時(shí)期課程改革背景下，傳統(tǒng)的英語教學(xué)形式， 已經(jīng)無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，對于長期接觸漢語的學(xué)生來說，傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，很難使學(xué)生完全理解英語知識，因此任課教師應(yīng)積極對傳統(tǒng)英語教學(xué)，進(jìn)行優(yōu)化與創(chuàng)新，經(jīng)過實(shí)踐探究，我們發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)與英語學(xué)科教學(xué)的整合，能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，從而使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到英語課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，并且這一教學(xué)形式，與現(xiàn)階段素質(zhì)教育要求相符合，通過我們對信息技術(shù)與英語學(xué)科教學(xué)的整合措施，以及重要影響進(jìn)行了具體分析，希望能夠促進(jìn)英語教學(xué)的進(jìn)步。

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