基于學科核心素養中如何提升高中英語語言能力微探

胡丹

【摘要】高中的英語課程是一門具有交際性極強的學科，在此學科中，基于核心的素養對語言的表達能力有著很強的要求。根據目前高中學生的英語語言的表達能力現狀，提升其語言能力是一項目前重要的工作。高中學校和英語教師應該根據學科的核心素養，創新途徑，增強學生的英語學習興趣，提升他們的英語語言能力，最終實現學生們的英語語言能力過關的目的。

【關鍵詞】英語學科 核心素養 語言能力

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）36-0065-02

要想基于高中英語學科素養的要求，提升學生的語言表達能力，根本的就是在學校英語教學的過程中，強化教師的指導水平，創新英語的教學途徑，從而使學生的語言能力得到提升，增強學生的英語素養。

一、關于高中英語核心素養的科學理解

目前高中學校的教育指南是實現對學生的全面發展培養，對英語教學的基礎目的設定為在學習語言技能的同時了解其相對國家的文化，科學提升學生的文化素養，幫助其樹立正確的人生觀念和發展觀念。高中學生應有的核心素養應該是對眾多方面的相關能力的要求，例如人生態度、情感、科學知識等，打好學生適應未來世界、做好全面發揮的基礎。

具體到高中英語學科的核心素養，它主要包括四個方面和三個層次，四個方面分別是語言的表達能力、英語的學習能力、思維的推展能力、文化的品格；三個層次是英語的聽說和讀寫，課程中獲得的素養和能力，創新能力和批判性觀念[1]。總體來講就是通過英語課程的學習，在提升英語語言的表達能力的同時，要獲得對優秀文化的賞析能力，拓寬學生的交流渠道和邏輯思維水平，最終培養成為一名適合未來大發展要求的人才。

二、在高中的英語課程中要重視學科的素養要求

根據現有的資料顯示，我國高中在英語的課堂教學中，教學形式過于傳統、理念有些落后，課堂的教學模式仍有模式化的現象存在[2]。這樣就導致高中的英語教學中，教師尚未重視對課堂情境的建設，去缺少對學生的思維能力的訓練，學生的語言表達重視不夠高。

在整體的英語教學中，教師更重視對知識點的硬式傳授，學生的參與度不夠高，對英語課堂文本的理解淺化，沒有對學生進行正確的價值觀念的傳送，仍然是為了高考而進行的教學，未有科學的教學觀念。整體來講，很多的高中學校未能做到從英語學科的核心素養的要求，學生的英語表達能力不夠強，這就要求學校和教師根據學科求四個方面和三個層次的核心要，不斷的進行教學手段和方式創新與調整，提升學生的英語語言表達能力，培養適應未來發展要求的人才。

三、創新英語課堂的結構，拓寬語言運用形式

1.強化高中英語教師對課堂的構建能力

在整個高中的英語教學中，課堂的構建形式對英語教學的開展起著重要的作用。一個枯燥的、水平不合格的英語課堂的構建形式，會使學生的學習興趣減小，學習的參與度低。相反，如果一趟英語課程構建很合理、很有創新性，那么在這一堂英語課的授課過程中，學生的學習興致高昂，教師索要講授的知識點會被學生很好的吸收，這樣會讓學生期待下一堂英語課程的開展。例如在英語課堂中，教師可以根據時下最熱門的話題開展學生之間的討論。如，“現在年味為何越來越淡？”“韓流明星我們應不應該抵制？”“你怎么看待明星高片酬現象？”每個人對這些現象的觀點都不一樣，這樣就可以實現學生之間的到討論，讓學生們暢所欲言，在提升學生們的英語語言表達能力的同時實現學生們的思維能力和拓展能力的提升。

2.加強對學生的課堂引導，拓寬語言運用形式

在上述講到引用時下熱點話題在學生間開展討論的同時，教師還應該設立一個良好的課堂情境，讓學生們最大限度的參與到課堂教學中，以多種形式實現對語言的運用，引導學生們積極表達自己的看法，踴躍發言，最終實現英語教學水平的提升。

語言的多種形式的運用可以利用多媒體來實現。在英語課堂的教學過程中，教師可以利用對媒體對學生進行聽力訓練，在多媒體播放相關的體力內容后，在屏幕上出現問題，讓學生們進行回答。同時，教師可以運用多媒體的直觀性，設計內涵豐富的PPT，提升他們的興趣，進行更好的英語口語交流。

3.教師應該關注整體英語課堂的活力

在高中英語的課堂教學中，教師應該關注整體課堂的活力，課堂具有了活力，學生的參與度才會更高。所以，在課堂的教學中，教師應該多多開展有關教學的語言交流，讓學生們有足夠的空間進行語言的表達能力的訓練。只有足夠的語言交流，學生的語言能力才會得到提升，英語詞匯的運用才會更加合理。

教師可以在“Music”單元的教授中，可以將班級分成若干個學習小組，讓美足學生討論后和大家分享自己的喜歡音樂以及喜歡的原因[3]。這樣學生們就有了討論時間和交流時間，在分享喜歡音樂的同時加大了自己的語言表達能力，慢慢體會英語這門語言的魅力。在學生進行音樂分享時候，教師應該針對學生個體的表達能力進行指導，提出意見，糾正學生們使用錯誤的詞匯，使學生們的語言表達能力得到提升。

四、結論

在整個高中英語的教學中，學校和教師應該重視學科的核心素養的要求，不斷創新英語教學的整體思維和教學方式，重視對學生英語語言表達能力的培養。根據現有的問題，高中學校和教師可以強化高中英語教師對課堂的構建能力，加強對學生的課堂引導，拓寬語言運用形式，強化學生的口語練習。通過不同的形式，來實現對學生語言的表達能力、英語的學習能力、思維的推展能力、文化的品格的培養。

參考文獻：

[1]王薔.從綜合語言運用能力到英語學科核心素養——高中英語課程改革的新挑戰[J].英語教師，2015，16：6-7.

[2]曹曉玉.高中英語教學中如何提高學生運用語言的能力[J].學周刊，2014，12：189.

[3]冀小婷.英語學科核心素養培養的實現途徑[J].天津師范大學學報（基礎教育版），2016，03：48-51.