積極德育理念引領下的中小學德育創(chuàng)新實踐路徑

冷少軍 鄭琦

關鍵詞：積極德育理念;德育教育;教育策略

“積極德育”理念通過發(fā)現(xiàn)學生良好的品質(zhì)和心靈能夠激發(fā)學生們德育學習的熱情，可以打造更為良好的教育環(huán)境，既能夠讓學生提高對自身的自信心，也能夠讓他們感到更多的幸福感與關懷，使學生們能夠更為主動的學習德育內(nèi)容，以此幫助學生可以逐漸改善自身的行為模式與思想道德，讓中小學生能夠正確健康的成長。

一、中小學德育教育當中的現(xiàn)狀

（一）開展德育教育的資源相對較少

近年來隨著我國整體實力和經(jīng)濟水平的不斷提高，很多學校的硬件設備都又了進一步的升級，可以有效的幫助教師提高文化教育的質(zhì)量和效果，可是在進行德育教育時，很多教師卻無法有效提高德育工作的效率，這是由于學校提高有關“德育”的資料相對較少，教師們只能通過空閑時間自己尋找“德育”的內(nèi)容，這會極大降低教師的工作效率，其次學校對教師的德育培訓相對較少，教師大多利用自己過去的經(jīng)驗對學生展開教育，這樣使得授課內(nèi)容與新時代脫軌，無法有效的培養(yǎng)學生們良好的思想狀態(tài)。

（二）德育教育工作的形式較為單調(diào)

在傳統(tǒng)的德育課堂當中，各位教師們所使用的授課形式較為單一，有的教師會根據(jù)自己學科的知識點進行德育工作，還有的教師直接將德育知識告知學生，這樣的方法都無法引導學生展開高質(zhì)量的思考，反而還會導致學生們思維上比較的模糊，使得中小學生在理解“德育”內(nèi)容時，無法掌握其中的精髓，不能盡快進行有效的思考，降低了學生形成正確思想道德觀念的效率，影響了中小學生未來的成長和發(fā)展。

（三）學校與家長間缺少相應的聯(lián)系

德育工作是一項較為漫長的過程，需要家長們積極的配合，而在實際的德育教育工作中，教師們發(fā)現(xiàn)家長的時間比較緊張，由于工作壓力很大，家長會將教育學生的工作完全交給學校，這樣就使得學生們無法在家庭中接受高質(zhì)量的德育教育，同時很多家長自身也缺少應有的德育教育方式，使得學生進一步降低了德育學習的效率，無法盡快形成良好的道德觀念。

二、中小學德育教育工作開展的方法

（一）學校要提供更多課堂教學的資源

中小學教師進行德育工作時，要想更高效的提升學生的學習效率，應當改善自身課堂教學的質(zhì)量，這就需要學校方面提供更為良好的資源。首先，教師要豐富“德育”教學的相關書本資料，讓教師可以學習到更多德育工作的模式，還可以邀請德育工作的專家來到學校，為教師們現(xiàn)場培訓，以此豐富教師開展德育工作的手段，不斷改善課堂的質(zhì)量。學校還要保障“硬件”條件，積極詢問教師們所需要的教學資源，根據(jù)不同學科的不同特點為教師們準備好豐富的授課工具，當教師開展德育教學時，可以使用更多的方法提課堂的質(zhì)量，讓學生高效的學習德育知識，以此使中小學生能夠盡快形成正確的思想觀念。

例如在小學體育課堂中，體育教師可以利用學校提供的豐富資源進行授課，不僅可以用信息化的手段為學生展示豐富的體育比賽和技巧，同時也可以為學生介紹體育名人，讓學生體會運動員拼搏的精神，還可以通過豐富的體育運動來讓學生在實踐中感受德育內(nèi)容，在幫助學生學習體育知識的同時，讓學生親自感受運動中的“德育”，以此提高學生的思想道德。

（二）教師要豐富課堂教學的具體形式

中小學階段的學生，興趣會影響他們對學習知識的積極性，而教師在課堂中進行德育教學時，要根據(jù)學生的興趣喜好來安排授課的具體形式，以此有效激發(fā)他們對德育內(nèi)容的興趣。教師們在課堂中利用實踐活動的方法授課，讓學生在實踐當中掌握德育的精髓。在授課前，教師細致的安排授課內(nèi)容，要發(fā)現(xiàn)教材當中包含的德育知識，同時將文化知識和德育知識以更為直接的方法展現(xiàn)出來，而在授課時，教師先將理論知識教給學生，之后讓學生根據(jù)剛才所學進行具體的活動，這樣學生可以利用活動強化對理論知識和德育知識的理解，不斷激發(fā)學生自我思考的興趣，使中小學生能夠高效的形成良好的道德品質(zhì)。

例如教授人教版七年級歷史下冊“盛唐氣象”時，教師可以用“情境”活動來授課，在活動中，教師讓學生以“游客”的身份回到“唐朝”，利用生動的表演和展示來體現(xiàn)“盛唐氣象”，利用這樣的形式一方面更為適合學生的特點，能夠引起學生的興趣，一方面讓學生在表演中可以深刻體會“唐朝”的盛世景象，感受我國古代絢麗多彩的文化，可以有效陶冶初中生的情操，提高他們的思想道德。

（三）積極開展“家校合作”德育教育

家長是學生們的第一任老師，對中小學生的學習和成長都有著至關重要的影響，而且學生在家庭中度過的時間非常久，因此中小學教師和學校在開展德育工作時，可以利用“家校合作”的 方式幫助學生高效的展開學習。在“積極德育”理念下，教師需要發(fā)現(xiàn)學生的長處以及優(yōu)秀的品質(zhì)，而家長們最為了解學生，因此教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)等通訊工具與家長展開交流，了解學生的情況，這樣教師在進行德育工作時，能夠高效貫徹“積極德育”理念，提高學生的學習熱情。其次在進行德育時，教師可以邀請家長配合工作，讓家長在生活中處處留意對學生展開思想教育工作，這樣使得學生無論在學校還是在家中，都可以隨時接受良好的德育教育，使中小學生的思想觀念可以逐漸提高。

例如教授人教版八年級地理上冊“水資源”時，教師可以與家長展開合作，讓家長在生活當中對學生的“生活習慣”進行指導，尤其是“用水”習慣，這樣在家長的幫助下，學生不僅能夠形成良好的生活方式，而且還將會更加節(jié)約用水，體會“水資源”對人類的重要性，使學生可以形成保護環(huán)境和節(jié)約資源的思想。

結(jié)束語

總之，中小學的領導和教師要重視德育對學生們未來的影響，要積極開展德育工作，同時貫徹“積極德育”理念，提高中小學生對德育學習的熱情，并利用豐富的內(nèi)容以及高效的手段進行具體教學，讓學生通過更為直觀和實際的方式理解體會德育的重要性，引導學生進行自我思考，使中小學可以形成正確的思想道德觀念。

參考文獻

[1]辛銀草.中小學德育教育工作的實踐創(chuàng)新路徑探索[J].學周刊，2021（24）：115-116.

[2]胡海燕.論中小學德育中存在的問題及對策[J].學周刊，2022，9（9）：88-89.