核心素養視域下的小學音樂課堂教學探究

王悅悅

為進一步提高課堂教學質量，強化學生的核心素養，教師應革新傳統單一、枯燥、乏味的教學方法，引入多樣化的教學活動，將趣味性元素融入其中。基于此，圍繞核心素養背景下小學音樂課堂教學進行深入探究具有重要意義。

一、核心素養視域下小學音樂教學現狀

第一，學生自主學習能力有待提升。基于核心素養理念，小學生逐漸成為音樂教學主體，但部分教師仍未注重培養學生的自主學習意識。由于學生在音樂課堂始終占有主體地位，學生只有規范自身行為并主動融入音樂課堂，方可增強音樂核心素養。相應地，若教師無法提升學生的自主學習意識，依然需要對學生的音樂學習活動進行管理與監督，則不利于學生自主應對音樂學習中的各類問題。一旦教師不能有效對學生開展管理與監督活動，則很可能使學生的注意力被其他新鮮事物吸引，進而難以完成既定的學習任務。

第二，教師缺乏創新意識的培養。基于核心素養，各地教育主管單位越發重視創新意識的培養。目前，社會的快速發展使得各行各業對人才提出更嚴格的要求，急需具有實踐能力與創新意識的人才。而音樂教學有助于培養學生的創新意識，但部分音樂教師卻不重視創新意識的培養，未能革新教學模式，無法有效鍛煉學生的創新思維，嚴重阻礙學生音樂教學水準的提高。

二、核心素養視域下強化小學音樂教學效果的有效策略

（一）創設音樂教學情境