探討高中英語教學中培養核心素養的實踐

范春平

隨著大數據技術的不斷發展，其開始向教育領域深度融合，形成了全新的教育樣態，在此背景下，英語核心素養概念也開始備受教育領域關注。現階段，如何提升高中學生英語學科核心素養，已經成為英語學科研究中的一個熱點問題。基于此，本文立足高中英語課程改革的實際情況，結合英語學科核心素養概念內容，以新課程標準必修二Module 2為例，進行英語教學實踐設計，以最大程度激發課堂活力，豐富學生英語學科知識體系，推動學生英語學科核心素養發展。

在現代教育的背景下，教育領域各學科教學目標均發生了顯著的變化，從早期的應試教育和追求高分的目標，開始轉向培養學生學習能力、推動學生學科核心素養發展。毫無疑問，此種情況的出現是教育領域愈發關注學生核心素養發展的表現。但以高中英語學科為例，在實際教學中，核心素養的培養大多作為一個口號而存在，很多教育工作者并未對其落實，影響了教育效果，難以滿足教育領域發展的需求。因此，在后續教學階段，教師要實質性地推行核心素養培養策略，將口號落實于教學實踐中，推動學生品德的提升，發展學生的綜合素養。

從核心素養的內涵來看，實際上指的是學生終身發展需要的一種品格和其適應社會所需要的一種能力。核心素養強調學生學習能力、語言能力、文化品格和個人修養的提升。而對于個體而言，英語學科作用顯著，高中英語教師在教學中培養學生英語學科核心素養，不僅能夠提升學生的英語能力，同時，對后續階段學生的生活和就業也會產生巨大的影響。……