初中道德與法治課堂生活化教學探析

熊代軍

生活化教學理念符合新課程改革培養學生核心素養的要求，設計生活化的教學情境、引入生活化的教學案例、開展生活化的實踐活動，都能促進學生對道德與法治課程知識的理解，便于學生對道德與法治現象進行思考和分析。生活化教學扎根于學生的現實生活，能夠引發學生思想上的共振、情感上的共鳴，有助于學生思想道德提升、法治意識加強、人格品質健全。

一、初中道德與法治課堂生活化教學的意義

（一）生活化的道德與法治教學能夠加強學生對知識的理解

生活化的道德與法治教學回歸生活的本真，教師道德與法治課程知識的講解依托現實生活中的各種情境、案例、現象，原本抽象的知識在生活化的教學方式下變得生動、具體、形象，讓學生與道德與法治課程之間的距離越來越近。生活化的道德與法治教學能夠引發學生的情感共鳴、思想共振，因為學生在現實生活中也有過類似的親身經歷。教師依托學生的實際生活經驗教學，讓學生思考和探索道德與法治課程的內容，能夠加強學生對道德與法治知識的理解，更好地實現知識技能層面的教學目標，提高道德與法治課堂教學的效率與質量。

（二）生活化的道德與法治教學能夠加強學生對知識的運用

道德與法治課程知識來源于生活，在義務教育階段，每個學生都要接受道德與法治教學。道德與法治教學的目的是塑造學生健全的人格，完善學生的道德修養，增強學生的法治意識，培育學生正確的價值觀念，幫助學生用理性、法治的思維能力面對生活中的各種境況，合理、有效地解決各類問題。……