環(huán)環(huán)相扣，美美相生

王元超 劉曉倩

單元是整體中的自成系統(tǒng)、段落，自為一組基本單位。“自成系統(tǒng)”“自為一組”，可見應(yīng)該是不依靠其他，其本身內(nèi)部就成了一個(gè)互相關(guān)聯(lián)的整體。“基本單位”的說法，可見單元應(yīng)該是不可再分，否則就改變了事物的性質(zhì)。從“單元”的定義不難看出，就語文教學(xué)而言，單元教學(xué)應(yīng)該是重視其整體性，在教師教學(xué)的過程中，應(yīng)該將單元看作不可拆分的一個(gè)整體。也就是說，在教學(xué)的過程中，應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注構(gòu)成一個(gè)單元的各篇文章、教學(xué)內(nèi)容所存在的統(tǒng)一的主體。

因此，教師備課的重點(diǎn)在于找到單元統(tǒng)攝下的各篇之間的有機(jī)聯(lián)系，并找到其中的序列。找到其中的同一主體并不困難，單元導(dǎo)讀基本上解決了這個(gè)問題。但是如何找到單元內(nèi)的各篇文章與單元導(dǎo)讀的內(nèi)部聯(lián)系，并且將這幾篇文章按照螺旋上升的方式，去設(shè)置訓(xùn)練重點(diǎn)，以達(dá)到同學(xué)們的能力螺旋上升的目的尤為重要，需要教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，具有一種整體性眼光和全局性的把握能力！

接下來，本文將以七年級(jí)下冊(cè)第四單元為例，談一談筆者在單元教學(xué)方面的嘗試。

一、以課文回應(yīng)導(dǎo)讀，集中圓融之美

我們一起來看單元提示的內(nèi)容：

本單元所選的文章，從不同角度展現(xiàn)了中華美德以及時(shí)代對(duì)這些美德的呼喚。閱讀這些課文，可以陶冶情操，凈化心靈，使人追求道德修養(yǎng)的更高境界。

本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)略讀。通過精讀了解某一類文章的特點(diǎn)后，就可以推而廣之，去略讀許多同類的文章。……