“雙減”政策?讓小學(xué)美術(shù)教學(xué)更有活力

顧 琦

【摘要】“雙減”政策的實(shí)施能有效緩解學(xué)生課業(yè)壓力重的情況，并不斷將教育指向培養(yǎng)學(xué)生全面的能力。以往的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，很多教師僅當(dāng)其是“副科”，教學(xué)以畫為主，難以發(fā)揮出應(yīng)有的美育功能。對(duì)此，教師應(yīng)積極響應(yīng)國家提倡的“雙減”政策，優(yōu)化美術(shù)教學(xué)，讓小學(xué)美術(shù)教學(xué)更有活力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù);“雙減”政策;有效教學(xué);活力課堂

所謂“雙減”，指的是要有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，是素質(zhì)教育背景下國家針對(duì)義務(wù)教育作出的重要改革部署。“雙減”的落地實(shí)施，真正讓學(xué)生從傳統(tǒng)繁重的作業(yè)中脫離出來，也讓更多教師關(guān)注到學(xué)習(xí)不僅是語數(shù)英，還包括美術(shù)、音樂、體育等，以讓學(xué)生獲得全方位的發(fā)展。本文將結(jié)合教學(xué)實(shí)例，探索分析有效的小學(xué)美術(shù)教學(xué)途徑，讓美術(shù)課堂散發(fā)活力，讓學(xué)生真正喜歡上美術(shù)課程。

一、明確課堂教學(xué)目標(biāo)，奠定高效教學(xué)基礎(chǔ)

課堂教學(xué)目標(biāo)的有效設(shè)計(jì)能指引課堂高效教學(xué)。因此，隨著“雙減”政策的實(shí)施，教師需要優(yōu)化美術(shù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、整體設(shè)計(jì)、細(xì)化目標(biāo)、有效達(dá)成。

1.整體設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，突出學(xué)生主體

教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)需要具有整體性。隨著“雙減”政策實(shí)施和素質(zhì)教育的推進(jìn)，教師應(yīng)該結(jié)合美術(shù)教材和學(xué)生美育發(fā)展需要，重新優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)，呈現(xiàn)出整體性，注重學(xué)生全面發(fā)展[1]。

例如，在教學(xué)人教版小學(xué)三年級(jí)小學(xué)美術(shù)《新穎的電腦》這一課時(shí)，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主要是引導(dǎo)學(xué)生利用材料制作電腦模型，并學(xué)會(huì)運(yùn)用美術(shù)或其它造型方法對(duì)其進(jìn)行裝飾美化。因此，教師設(shè)計(jì)如下整體性的教學(xué)目標(biāo)。

首先引導(dǎo)學(xué)生選擇容易找到的材料，制作新穎的電腦模型;其次引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用繪制、剪貼等方法對(duì)所制作的電腦模型進(jìn)行裝飾;最后通過活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)到美術(shù)活動(dòng)的樂趣以及成功帶來的愉悅感。

以上目標(biāo)遵循從知識(shí)到技能再到情感，符合新課改理念，也符合“雙減”政策理念，讓學(xué)生從繁重的掌握繪畫技巧中脫離出來，更加注重全方面的發(fā)展，情感目標(biāo)也得到重視。美術(shù)學(xué)習(xí)過程實(shí)際上可以讓學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲取愉悅感和成功感，從而真正讓學(xué)生喜歡美術(shù)。

2.細(xì)化課堂教學(xué)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)方向

教師需要重新調(diào)整優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，以細(xì)化的教學(xué)目標(biāo)指引課堂教學(xué)，也讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向，從而提高教學(xué)效果。具體實(shí)踐中，教師需要結(jié)合美術(shù)教材內(nèi)容，以及學(xué)生的美術(shù)水平，綜合細(xì)化設(shè)計(jì)，讓目標(biāo)具體化[2]。

例如，在教學(xué)人教版小學(xué)五年級(jí)小學(xué)美術(shù)《寫意蔬果》這一課時(shí)，教師結(jié)合本課內(nèi)容，將學(xué)習(xí)目標(biāo)細(xì)化，讓學(xué)生有效了解學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

一是在欣賞中探究寫意蔬果的表現(xiàn)方法，主要了解寫意畫法的用筆、用墨、用色的方法，學(xué)習(xí)并掌握寫意蔬果的繪畫步驟;二是學(xué)習(xí)并掌握不同水果形態(tài)，并學(xué)習(xí)毛筆中墨、色和水分的控制;三是通過學(xué)習(xí)寫意蔬果，體驗(yàn)中國畫的筆墨情趣，豐富學(xué)生審美感受。

在這個(gè)教學(xué)目標(biāo)中，教師細(xì)化了寫意手法的重點(diǎn)，即用筆、用墨和用色，讓學(xué)生將重點(diǎn)關(guān)注到這三方面，并學(xué)習(xí)和掌握其繪畫步驟，學(xué)生明確了解學(xué)習(xí)的重點(diǎn)方向?？梢?，細(xì)化的教學(xué)目標(biāo)可以有效避免傳統(tǒng)課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)問題，也讓教學(xué)更具體可循，教師和學(xué)生圍繞細(xì)化目標(biāo)展開教與學(xué)，從而奠定高效教學(xué)基礎(chǔ)。

二、利用不同導(dǎo)入方式，激發(fā)學(xué)生美術(shù)興趣

隨著“雙減”政策的落地實(shí)施，教師應(yīng)從優(yōu)化課堂導(dǎo)入開始，讓學(xué)生在教學(xué)開端感受美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣，從而有效將學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來。具體實(shí)踐中，教師可以選擇不同的導(dǎo)入方式，利用新穎、多變的導(dǎo)入方式，刺激學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生參與課堂[3]。

1.導(dǎo)入游戲，引發(fā)學(xué)生注意

愛玩、好奇是小學(xué)生的兩大突出特點(diǎn)，教師可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)加入游戲活動(dòng)，滿足學(xué)生的心理特點(diǎn)。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)的游戲活動(dòng)中，教師需要控制好時(shí)間，并引入與即將學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的游戲，從而抓住游戲時(shí)機(jī)，導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)，自然過渡，增強(qiáng)教學(xué)效果。

例如，在教學(xué)人教版小學(xué)五年級(jí)美術(shù)《夸張的臉》這一課時(shí)，教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)加入游戲活動(dòng)，取得很好的教學(xué)效果。本節(jié)課屬于“造型·表現(xiàn)”課，通過學(xué)習(xí)《夸張的臉》，讓學(xué)生體會(huì)夸張是藝術(shù)家進(jìn)行創(chuàng)作的手段之一。教師利用幻燈片向?qū)W生展示明星夸張的臉的圖片，學(xué)生需要依據(jù)對(duì)明星的特點(diǎn)迅速競猜出人名。首先，教師向?qū)W生展示葛優(yōu)、趙本山、成龍、憨豆先生、劉翔、周杰倫等明星，通過夸張的臉，學(xué)生競猜出對(duì)應(yīng)的人名。這一游戲活動(dòng)成功吸引學(xué)生關(guān)注并參與。其次，教師繼續(xù)設(shè)計(jì)“變臉”游戲活動(dòng)，游戲規(guī)則：同桌兩人做不同的夸張表情，比一比誰做的更夸張。通過設(shè)計(jì)學(xué)生親自體驗(yàn)的變臉游戲活動(dòng)，美術(shù)課堂瞬間活起來，學(xué)生爭相“變臉”，突出夸張。最后，教師引出問題：同學(xué)們，想一想我們可以通過什么方法突出夸張的特征、表情……學(xué)生熱烈地回答，教師順利導(dǎo)入新課。

在這個(gè)教學(xué)案例中，教師引入學(xué)生喜愛的游戲活動(dòng)讓學(xué)生親自體驗(yàn)，從而有效激活美術(shù)課堂。“雙減”下的課堂，的確更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的感受，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂趣，從而自然過渡到新課學(xué)習(xí)。

2.創(chuàng)設(shè)有效情景，點(diǎn)燃學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，教師依據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)有效情景，將學(xué)生帶入到教學(xué)情景后，教師還可以設(shè)計(jì)有效問題，利用問題激活學(xué)生思維，讓學(xué)生思考，與學(xué)生積極互動(dòng)，從而有效將學(xué)生學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)燃[4]。

例如，在教學(xué)人教版小學(xué)六年級(jí)美術(shù)《宇宙之旅》這一課時(shí)，教師以情景導(dǎo)入新課，取得很好的教學(xué)效果。2021年，可以說是中國載人航天發(fā)射大年，天舟二號(hào)、天舟三號(hào)貨運(yùn)飛船先后升空，“神十二”“神十三”載人飛船接力飛行。教師利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，向?qū)W生展示了“神十二”“神十三”載人飛船的視頻，突出“天地通話”“天宮授課”，讓學(xué)生感受祖國載人航天事業(yè)的偉大。教師設(shè)計(jì)問題引導(dǎo)學(xué)生討論：同學(xué)們，宇宙浩瀚無邊，中國航天事業(yè)的發(fā)展取得喜人的成果。如果你是設(shè)計(jì)師，你想給宇航員設(shè)計(jì)宇宙飛船嗎？宇宙飛船是怎么樣的呢？有效的問題設(shè)計(jì)成功點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生開始學(xué)習(xí)宇宙飛船的特征，教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生用不同的材料描繪和制作宇宙飛船。

可見，借助多媒體創(chuàng)設(shè)情景，能夠有效吸引學(xué)生關(guān)注。案例中，教師引入最新的視頻，拉進(jìn)學(xué)生距離，讓學(xué)生感受祖國的強(qiáng)大，也直觀體驗(yàn)神州號(hào)的厲害，從而激發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)宇宙飛船。

三、優(yōu)化課堂教學(xué)方法，增強(qiáng)美術(shù)教學(xué)效果

“雙減”政策下，教師還需要優(yōu)化美術(shù)教學(xué)方法，突出學(xué)生主體，增強(qiáng)美術(shù)教學(xué)效果。具體實(shí)踐中，教師需要改變傳統(tǒng)教法，將課堂還給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)。

1.運(yùn)用發(fā)現(xiàn)法，激發(fā)學(xué)生探索

運(yùn)用發(fā)現(xiàn)法，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，可以有效激發(fā)學(xué)生的探索欲望，也能滿足學(xué)生“發(fā)現(xiàn)者”的需求。因此，教師可以在教學(xué)中運(yùn)用發(fā)現(xiàn)法，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

例如，在教學(xué)人教版小學(xué)四年級(jí)美術(shù)《走進(jìn)春天》這一課時(shí)，教師巧用發(fā)現(xiàn)法，取得很好的教學(xué)效果。課前，教師引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)春天景色的圖片。在課堂中，學(xué)生展示，隨后教師帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，尋找春天，發(fā)現(xiàn)春天：同學(xué)們，春天在哪里？春天是什么顏色的？你從哪些地方感受春天來了？有學(xué)生發(fā)現(xiàn)春天是綠色的，因?yàn)樾@足球場中的草地開始變綠，展現(xiàn)出生機(jī);有學(xué)生發(fā)現(xiàn)校園樹木變綠了……通過讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的方式，學(xué)生更愿意主動(dòng)參與課堂，尋找發(fā)現(xiàn)春天的氣息。最后，教師讓學(xué)生以美術(shù)方式將春天表現(xiàn)出來。

可見，美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用發(fā)現(xiàn)法，改變傳統(tǒng)教師教的方式，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、探索，更符合學(xué)生的特點(diǎn)，也更能滿足學(xué)生的發(fā)展需求，提高教學(xué)效果。

2.運(yùn)用討論法，活躍課堂氛圍

在美術(shù)課堂教學(xué)中運(yùn)用討論法，能夠促進(jìn)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，活躍課堂氛圍。具體實(shí)踐中，教師需要設(shè)計(jì)符合學(xué)生興趣的問題引導(dǎo)學(xué)生討論，而教師則以參與者、引導(dǎo)者等角色參與到學(xué)生討論[5]。

例如，在教學(xué)人教版四年級(jí)美術(shù)《會(huì)“走”的玩具》這一課時(shí)，教師運(yùn)用討論法，激活學(xué)生思維。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是“如何使玩具走起來”，教師設(shè)計(jì)問題引導(dǎo)學(xué)生討論：同學(xué)們，怎么才能讓玩具走起來？請(qǐng)大家實(shí)踐并探討。學(xué)生圍繞教師設(shè)計(jì)的問題展開討論，有學(xué)生說會(huì)“走”是不是要玩具有腳才行;有學(xué)生說用手也可以前行，那怎么樣融合設(shè)計(jì)進(jìn)玩具中呢……很快學(xué)生討論出其中的小秘密：會(huì)“走”的玩具必須是腹部貼地挪動(dòng)身體。教師繼續(xù)引導(dǎo)：同學(xué)們，現(xiàn)在你們發(fā)現(xiàn)秘密了，那你們要選擇什么樣的材料制作會(huì)“走”的玩具的呢？學(xué)生繼續(xù)思考，并動(dòng)手操作。

可見，討論法在美術(shù)課堂的運(yùn)用能夠活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生參與。這符合“雙減”的美術(shù)課堂教學(xué)，學(xué)生學(xué)得更輕松，更自主。

3.運(yùn)用微課法，提高課堂效果

微課在美術(shù)教學(xué)的運(yùn)用能夠有效輔助教學(xué)，它突破時(shí)間、空間的限制，能夠滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。教師可以將微課引入美術(shù)教學(xué)，創(chuàng)新課堂教學(xué)形式，給予學(xué)生新鮮感，同時(shí)發(fā)揮出微課的優(yōu)勢(shì)，提高課堂教學(xué)效果。

例如，在教學(xué)人教版小學(xué)三年級(jí)美術(shù)《彩線貼畫》這一課時(shí)，教師將微課運(yùn)用到教學(xué)中，取得很好的教學(xué)效果。該課學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)則是如何構(gòu)思畫面、單線勾畫、粘貼彩線、豐富畫面，這四個(gè)步驟是相連的。為了更具直觀性，教師將其設(shè)計(jì)成微課形式，設(shè)計(jì)成5-8分鐘內(nèi)的短視頻，讓學(xué)生直觀深入學(xué)習(xí)理解。通過循環(huán)播放，學(xué)生很快掌握其中的技巧。課后，教師還可以將微課共享到QQ群，讓學(xué)生下載學(xué)習(xí)。

每位學(xué)生的學(xué)習(xí)吸收能力有所不同，運(yùn)用微課能夠輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，更能讓吸收能力較慢的學(xué)生在課后得到深化鞏固學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，從而掌握美術(shù)課堂中的知識(shí)。

四、設(shè)計(jì)美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生美術(shù)能力

實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)即依據(jù)美術(shù)教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作。實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)凸顯開放性、靈活性，讓學(xué)生能夠有效發(fā)揮，并在實(shí)踐活動(dòng)中提高美術(shù)能力。

1.設(shè)計(jì)個(gè)體美術(shù)活動(dòng)，培養(yǎng)個(gè)體創(chuàng)作能力

美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)可以檢查學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)情況，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力。在“減負(fù)增效”下，教師引導(dǎo)學(xué)生個(gè)體獨(dú)立完成，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)作。教師所設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)，既要考慮教學(xué)需要，也要考慮學(xué)生的興趣從而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與完成。

例如，在教學(xué)人教版小學(xué)六年級(jí)美術(shù)《奧運(yùn)精神》這一課時(shí)，教師設(shè)計(jì)個(gè)體美術(shù)活動(dòng)，取得很好的效果。該課主要是學(xué)習(xí)運(yùn)用招貼、命題畫和泥塑的形式表現(xiàn)奧運(yùn)，在學(xué)生學(xué)習(xí)后，教師設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成。2022冬奧會(huì)在北京成功舉辦，其中涌現(xiàn)出谷愛凌、蘇翊鳴等突出人物，值得學(xué)生學(xué)習(xí)。教師設(shè)計(jì)的美術(shù)活動(dòng)是：請(qǐng)用美術(shù)形式展現(xiàn)你眼中的2022冬奧會(huì)。在這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生可以自主選擇美術(shù)形式，如招貼畫、泥塑等，并依據(jù)自己對(duì)冬奧會(huì)的理解或者喜愛的瞬間，展現(xiàn)冬奧會(huì)風(fēng)采。對(duì)于開放靈活的活動(dòng)，學(xué)生倍感喜愛，因此積極融入活動(dòng)，主動(dòng)創(chuàng)作。

可見，美術(shù)活動(dòng)的設(shè)計(jì)只要符合學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)需要，學(xué)生基本都可以主動(dòng)參與完成，并在活動(dòng)中鞏固美術(shù)知識(shí)，創(chuàng)作獨(dú)特的美術(shù)作品。

2.設(shè)計(jì)合作美術(shù)活動(dòng)，培養(yǎng)合作創(chuàng)作能力

培養(yǎng)學(xué)生合作能力是教學(xué)中的重點(diǎn)。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師可以通過搭建合作平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生合作，讓學(xué)生在合作中鍛煉合作能力。

例如：在教學(xué)人教版小學(xué)五年級(jí)美術(shù)《旅游節(jié)》這一課時(shí)，教師設(shè)計(jì)美術(shù)合作活動(dòng)，取得很好的效果。結(jié)合本課主題，教師設(shè)計(jì)的美術(shù)活動(dòng)是：請(qǐng)選擇大家喜愛的地方，做宣傳冊(cè)和旅游線路圖。要求：旅游線路圖越詳細(xì)越好;宣傳海報(bào)需要盡可能體現(xiàn)出當(dāng)?shù)厝宋暮惋L(fēng)景;海報(bào)設(shè)計(jì)既要美觀，也要吸引人，凸顯特點(diǎn);小組選擇合適的方式，展現(xiàn)成果，宣傳所選的地方。

在這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)中，小組成員集思廣益，討論選定所選的地方，并構(gòu)圖思考如何宣傳。有學(xué)生負(fù)責(zé)前期的資料搜索;有學(xué)生負(fù)責(zé)線路圖的設(shè)計(jì);有學(xué)生負(fù)責(zé)構(gòu)圖海報(bào)……最后，學(xué)生討論派代表展示成果，比一比誰選的地方更吸引人。教師則對(duì)學(xué)生的合作成果給予點(diǎn)評(píng)，在點(diǎn)評(píng)中以正面鼓勵(lì)為主，也委婉指出不足，以促進(jìn)學(xué)生改進(jìn)。

總之，“雙減”政策下，教師需要思考如何為學(xué)生“減負(fù)”，及如何提高教學(xué)效果。教師應(yīng)結(jié)合美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，全面優(yōu)化課堂教學(xué)，突出學(xué)生主體，利用不同的教法和實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作個(gè)性美術(shù)作品，讓學(xué)生愛上美術(shù)學(xué)習(xí)。

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