中職“計算機硬件組裝與維護”課程中高效課堂的建設途徑

摘―要：在中職計算機教育中，“計算機硬件組裝與維護”是學生必須掌握的一門專業課程。由于該課程比較復雜﹐且落實需要有效實踐，因此，在學習該課程的過程中很多學生會陷入操作困難的僵局﹐若這時不能獲得教師的正確引導，在后續學習中就會面臨更多困難。簡而言之，在現階段的教學實踐中，為了開展全方位、系統化的計算機教學，學校與教師就要根據“計算機硬件組裝與維護"課程進行教學方法的改革與調整﹐從而建設高效課堂。

關鍵詞：中職教育;“計算機硬件組裝與維護”課程;高效課堂

中圖法分類號：TP305文獻標識碼：A

Ways of constructing efficient classrooms in secondary vocational"computer hardware assembly and maintenance"courses

GE Zongzhan

（Inner Mongolia Hohhot Education and Teaching Research Center，Hohhot 010000，China）

Abstract： In secondary vocational computer education，“ computer hardware assembly andmaintenance”is a professional course that students must master.Due to the complexity of the course，and its implementation requires effective practice，in the process of learning this course，manystudents will fall into the deadlock of difficult operation.Ilf they cannot get the correct guidance of theteacher at this time，they will face more difficulties in the follow-up study.In short， in the currentteaching practice，in order to carry out all-round and systematic computer teaching， schools andteachers should reform and adjust teaching methods according to the“computer hardware assemblyand maintenance”course，so as to build efficient classrooms.

Key words： secondary vocational education，“computer hardware assembly and maintenance”course，efficient classroom

1 課程特點和學習情況分析

“計算機硬件組裝與維護”課程教材有很多版本，其內容也有所差異，但是主要的結構還是一致的，其中包含計算機選購安裝與日常維護。該課程的主要特點是基本部件更新換代較快、價格在市場變化下產生波動、操作系統的設置相對抽象煩瑣、出現問題原因多樣以及需要實踐技能較高等。

1.1 課程特點

第一，涵蓋知識面較廣。學生不光要理解計算機系統基礎性能知識，還需要了解計算機系統故障產生原因、常見檢測方式、日常維修手段以及維修流程等知識；第二，知識更新速度飛快。由于計算機的新技術、新理念不斷發展，因而教學內容的更新速度很難與行業發展相匹配，教學內容需要及時更新；第三，課程重點在于實踐操作，鍛煉學生實踐動手能力[1]?！坝嬎銠C硬件組裝與維護”課程重點在于學生實踐操作水平的強化，注重實踐，鍛煉學生獨立上手處理問題的能力。

1.2 學習情況分析

通過實踐調研可以看出，一般中職學生對“計算機硬件組裝與維護”課程的學習積極性不高。根據計算機專業學生特點可以判斷出，學生對知識掌握不牢。一般會在一年級時學習該課程，學生在計算機實踐應用方面的機會較少，卻不經常遇見計算機問題，對于計算機硬件組裝與維護內容了解較少。另外，學生的學習積極性較低。多數學生在學習期間不愿意動手，恐懼靜電問題，對于系統和參數設置產生厭煩心理，出于各種因素影響，致使學生對“計算機硬件組裝和維護”課程學習積極性不高。最后，教學設備緊缺。在教學環境中，用于實踐的場地與設備緊缺是當前中職計算機教學的主要問題，學校的設備資源不足，如工具不夠、拆裝主機少、實踐場地狹小、軟件與硬件設施落后等影響教學效果。若班級中人數超過五十人，就需要分組開展教學，不能實現人人上手的教學目標。

2 存在的不足

2.1 教材內容不科學

教育改革的第一目標是讓教育實現現代化，在時代發展推動下進行更新。眾所周知，互聯網技術是近年來大熱的技術類別，作為互聯網附加產業的計算機領域也在進行調整，而且電子產品的換新速度飛快。在此背景下，中職“計算機硬件組裝和維護”課程教學內容與教學設備并未及時進行更新。其一，相對老舊的教育材料限制了學生對于社會發展的全面了解，在進入社會工作后不能快速融入行業建設，導致學生畢業后工作壓力較大、就業困難等。其二，老舊的教材使得學生的創造力和創新思維遭受限制，學生在學習基礎理論的基礎上無法收獲健全的知識結構體系，更無法在學習期間得到思維意識的創新培養，而這兩點恰好是現階段中職計算機教學的重點[2]。

2.2 教學方法不合適

教學環節本質上是利用教師與學生雙方互動交流的過程進行知識的傳遞與理解。學生在學習期間主要經歷兩個過程，即“做”和“學”?！皩W”是學生對教師教學知識理解的過程，“做”就是學生在長期練習和復習中掌握的信息內化成自己的知識，以此構建系統的知識結構。然而，在現階段中職“計算機硬件組裝和維護”課程中，不能落實教學環節“教”和“學”的基本教學原理。“計算機硬件組裝和維護”是一門綜合性較強的實踐類課程，不光要理解多元、豐富的理論內容，還需要學生具備熟練的實操技能。然而，就現階段中職教學實際來講，該課程的實踐情況與實際要達成的教學目標都相差較遠。一方面，學校教學實踐設備需要換新，無法順應時代發展，致使學生在實踐期間無法真正了解新時期社會信息建設的水平與真實需求。另一方面，因為學校資金的限制，導致近年來教學改革工作不斷發生變化，且中職與高職學校教學開始向規范化發展，多數家長對于學生的要求不再是必須完成普通高等教育學業，而是更向往技能的學習，這也是現階段中職學校招生持續擴張的主要原因[3]。而隨著生源的擴張，給學校提供穩定的發展機遇的同時，也帶來了巨大的教學壓力。比如，教學設施緊缺、教學環境不合格等問題均給現階段中職學校教學帶來挑戰。

2.3 教學實踐技術落后

眾所周知，“計算機硬件組裝和維護”課程需要學生具備良好的實踐操作能力，但是在對學生實施的考核中，始終存在以書面形式進行考試的現象，以理論知識的掌握判斷學生對課程的掌握情況。單一的書面考試不能充分證明學生對于知識點的理解與消化程度。另外，試卷考核會嚴重限制學生對于課程知識實踐操作的積極性。同時，在對學生實踐水平的考查上，學校對于學生實踐能力的考查試題設計得比較簡單，無法有效辨別學生的思維能力與實操能力。

3 高效課堂建設策略

3.1 優化教材內容

優化教材內容是現階段提高“計算機硬件組裝和維護”課程教育質量的先決條件。其一，教材內容是教師執教的抓手，是維護學生學習內容有效性的前提，也是學生了解行業信息的途徑。因而在優化教材上，需要教育工作人員高度重視和落實。其二，因為我國信息技術的高速發展，大部分計算機硬件系統已經獲得了改變，傳統的計算機硬件組裝和維護方式已經不適合新時期的計算機設備與硬件設施。這也使得學生在步入工作崗位后出現不適應的情況[4]。因此，及時對教材內容進行更新是有效提高教學質量并且培育綜合應用型人才的關鍵。

3.2 應用計算機技術輔助教學

在長時間的教學過程中，“計算機硬件組裝和維護”課程比較缺少課程資源，給課程教學與普及帶來一定難度。教師在進行教學時，可以利用3dMAX 虛擬現實技術處理實際教學中的問題。通過此技術的應用，學生不僅能夠在課堂上應用教學資源，還能夠將這一教輔工具應用到課下，根據自身學習實際情況進行復習。而通過虛擬現實技術進行教學能夠逐漸構建一個相對強大的模型，將計算機內的核心硬件進行統一調配，讓每個硬件都可以充分展示于學生眼前。不僅如此，計算機的內部也應該利用建模的方式為學生展示。在此氛圍下，可以讓學生掌握每個硬件的結構與實際模型。借助有效引導的方式能夠為學校節約更多時間與空間，也可以破除一些資金上的限制。學生與教師只要將虛擬模型儲存的 U 盤帶回家或是帶入課堂就可以進行練習，讓學生擁有更多的時間自行規劃學習。

3.3 構建并應用虛擬實驗室

計算機的硬件在組裝與運行時比較容易發生損耗，這對學校來講是一筆較大的支出。為緩解這一壓力，在具體教學中需要構建虛擬實驗室。因為在虛擬實驗室中，不僅不用考慮因為組裝誤差而產生的硬件問題，而且借助該模擬訓練方式，便于剛接觸計算機的學生應對實驗中的各種異常，保障學科學習的穩定性。誠然，虛擬實驗室在實踐中也會出現維護問題，而計算機病毒就是主要影響因素，因而在日常訓練中必須落實設備維護工作，借助虛擬現實技術能夠讓學生看到虛擬的計算機設備，同時根據學習情況對計算機進行相應操作[5]。

3.4 優化教學考核法

如何對學生的學習情況進行考查始終是教學中需要高度重視的問題。在教學時，“計算機硬件組裝和維護”課程的考核要改變傳統形式，以保證考試的有效性。在進行綜合分析之后，可以將學生期末考核與日常學習表現、實習表現和實操情況等進行結合。

日常學習是學生理解知識的前提，因而此環節需要納入總成績評定中，教師需要根據學生課上回答情況、積極性和作業完成情況予以考核，保證學生理解計算機硬件組裝流程與技術等。而實習是學生每個學期都需要完成的任務。在實習期間，學生可以接觸實際操作中可能出現的異常，并在后續學習中得以完善。因而，該部分也需要納入考核范圍。實操需要教師在教學中先設置多種障礙，學生要分析原因、消除故障，教師可以根據學生故障排除的情況進行給分。另外，組織答辯可以培養學生進入社會后的應變能力，因而該部分評分占比需要適當提高[6]。

4 實際應用

中職“計算機硬件組裝和維護”課程的高效課堂建設主要包含四個方面：教學情境創設、學生開展自主學習、學生進行分組競賽以及小組之間相互評價。

4.1 創設教學情境

教學情境創設主要依靠教師授課內容來確定。由于當堂課程主要內容是學生自主組裝計算機硬件，因此在正式開課之前可以先讓學生觀看視頻短片，借助視頻短片激發學生的動手興趣，對本節課的學習內容產生積極興趣。另外，教師可以組織學生準備好課上計算機組裝的相關硬件設施。

學生需要準備的工具有帶磁十字起、鑷子以及尖嘴鉗。需要拆裝機箱、安裝主板和硬盤、安裝軟驅和光驅、安裝內存條與顯卡、電源、安裝將前面板控制線、連接前置 USB、連接機箱內各個電源線和數據線、安裝機箱防塵罩和機箱側面板、安裝顯示器以及連接鼠標、鍵盤等外部設備，最后完成安裝后進行插電使用。

4.2 學生進行自主學習

學生開始進行自主學習，教師可以借助視頻展示方式讓學生參考視頻步驟自主安裝計算機硬件。其一，學生在自主嘗試下可以提高個人學習積極性，使注意力更加集中。其二，教師在此期間可以組織小組比賽，以此激發學生的參與熱情。

4.3 開展學生分組競賽

將班級學生分成若干學習小組，在組內相互研究后開展二次安裝，采用以優代良的教學方式，從而優化教學氛圍，激發學生實踐的積極性，并且可以有效鍛煉學生的配合水平和集體意識。通過小組合作，教師可以視情況增減難度，讓學生在合作下實現共贏。

4.4 開展小組評價

開展小組評價時，可以先確定小組代表，其展示本組成果，讓其他小組對成果進行點評或是質疑。再由教師對每個小組成果和完成過程中的配合情況等進行評價給分，最后排出名次，對學生進行科學鼓勵，讓學生可以一直保持積極向上的學習習慣。

5 結束語

現階段，中職“計算機硬件組裝與維護”課程教學還存在不足之處，如教學內容不科學、教學方式不合理以及教學實踐不充足等。對此，教師要關注理論內容和實踐操作的結合程度，制定可行的教學方式、優化教學方法，注重師生間良好互動。而學校也需要注意教學技術的強化，為落實中職“計算機硬件組裝和維護”課程改革提供良好的物質基礎與人力資源，為計算機高效課堂建設提供有效助力。

參考文獻：

[1]馬騫.中職計算機硬件組裝與維護課程中高效課堂的建設途徑[J].電腦知識與技術，2020，16（23）：153?155.

[2]昝更云.探討中職計算機硬件組裝與維護教學的策略[J].散文百家，2019（6）：176.

[3]許丁木.試論中職計算機硬件組裝與維護教學的策略[J].現代職業教育，2018（16）：185.

[4]何毅.“五環四步”教學模式在計算機組裝與維護課程中的應用[J].教育信息技術，2017（12）：64?67.

[5]郭成根.探索計算機硬件組裝與維護課程開展的新思路[J].考試周刊，2017（66）：134?135.

[6]湯研.中職計算機硬件組裝與維護教學的策略分析[J].數碼世界，2016（9）：12.

作者簡介：

葛宗占（1970—），本科，研究方向：中等職業計算機專業教研。