中職班主任德育工作的思路探析

任家香 黃燕霞

摘 要：中職教育是教育體制的重要組成部分，有著不可替代的地位與作用。伴隨教育改革工作的不斷深入，班主任的德育工作在中職教育過程中發揮著極為重要的作用。在實際教育工作中，班主任不僅需要及時掌握同學們的學習狀況，還需要將德育教育貫穿在工作之中，培養他們成為品德兼優、適應時代發展潮流的高質量人才。本文就中職班主任德育教育工作展開分析，為班主任日常工作提供新思路，總結新方法。

關鍵詞：中職教育;德育工作;思路探析

中職班主任在德育工作中發揮著重要的作用，涉及學生日常學習、身心發展及觀念養成等各個方面。對于我國傳統教育模式而言，班主任主要充當“家長”的角色，致力于學生專業技能的培養，忽視了德育教育的重要性。針對這種現象，廣大中職班主任需要及時轉變教學思路，加強德育教育的重視程度，在日常教育工作中開展新思路、新方法，促進學生綜合素質的養成與發展。

一、中職班主任開展德育教育的必要性

（一）社會發展需求

就我國當前社會背景而言，即使擁有全面的技能與較高的學習也并不能說明其具備健全的人格。社會自身具有一定的復雜性，人際交往是社會生活與工作中不可或缺的內容，因此只有具備良好的道德品質，才可以獲得通往成功的鑰匙。每個人都應在日常學習工作中保持良好的專業素養，構建恰當的人際關系。這便需要中職班主任在日常工作中加強德育教育，注重對同學們的引導，幫助他們形成正確的價值觀念，為日后的生活奠定基礎[1]。

（二）學生發展需求

中職階段的學生身心發展尚不完全，對外界世界時刻充滿濃厚的好奇心理。如果班主任能夠在此期間開展德育教育工作，將會引導學生逐漸形成正確的價值觀念與思想道德，促進學生綜合素養的全面發展。值得注意的是，在實際管理的過程中，班主任會面對形形色色的學生，需要充分注重同學們的個體差異，應當采取針對性的方法進行對待。基于此，需要中職班主任充分了解每位學生的實際狀況，制定與其相適應的培養方式，確保每位同學們的身心健康都能得到良好的發展。

二、中職班主任德育教育工作現狀

針對中職階段的教育工作，各個學校均對德育教育作出了明確的規定，配備專門的教師進行授課。但是從實際情況來看，德育教育內容過于死板，大多數是為了應付教學目標，草草了事。甚至部分班主任將德育教育作為走過場的形式活動，時常占用時間開展其他學科的教育工作。同時，教師與學生在日常學習生活中溝通減少，無法及時了解同學們的真實想法，難以開展針對性的教學工作，無法滿足學生的實際需求。針對這些問題，中職班主任應當充分認識到自己引導者的身份，加強同學生的溝通交流。如果班主任能夠及時轉變教學思路，將會真正發揮德育教育的效用，切實提升學生的德育水平[2]。

三、中職班主任德育工作開展思路

（一）利用集體生活開展德育教育

對于中職院校的學生而言，大多數是第一次脫離家庭參與到集體生活之中，因此集體生活可以作為開展德育教育的良好陣地。在實際教育工作中，不能局限于對學生行為標準的要求，還需要引導他們進行互相監督、共同進步。通過這種方式不僅可以減輕班主任的工作負擔，還可以加強同學之間的凝聚力。其次，教師可以利用集體活動展開教育。比如開展需要學生之間相互配合的體育競賽，引導他們正確認識到團隊協作的重要性。或者帶領同學們開展集體義工活動，引導學生集思廣益，主動幫助生活中需要幫助的群體，逐漸養成善良、樂于助人的良好品質。還可以帶領學生主動參加社區勞動，深刻體會如今的美好生活來之不易，教會他們珍惜當下的勞動成果。通過這種方式強化德育教育，確保教育工作的順利開展[3]。

（二）建立科學德育教育理念

如今，我國教育行業得到了飛速的提升與發展，德育教育的作用愈發顯著。科學的思想觀念是改革創新的先導，在中職德育教育工作中，班主任肩負著重要的責任。首先需要時刻注重自身的言行舉止，建立科學的德育教育理念，通過循序漸進的方式使得德育教育融入到教學生活之中。在此過程中，教師需要幫助同學們充分認識到，德育教育不僅僅存在于校園之中，社會、家庭等都是德育思想的來源。班主任也應正確認識校園德育教育的局限性，積極融入其他思想，加強德育教育與日常生活的親和力。其次，需要幫助學生建立科學的評價標準，日常的思想教育效果應當體現在同學們的言行舉止甚至更高層次的思想意識，為此以往以試卷答題的評價模式已經無法滿足德育教育的實際需求。基于此，中職班主任在開展德育教育之前，應當建立科學的教育理念，這也是新時期對班主任德育教育責任的新期盼與新要求。

（三）德育教育與實踐相結合

德育教育的核心目標，在于以德育教育核心的思政教育提升同學們的道德境界，幫助他們成長為品德兼優、適應時代發展的高質量人才。換句話說，德育教育的目標在于實踐，因此在實際教育工作中，需要格外注重德育教育與實踐的相互結合，以此達到良好的教學效果。傳統說教的模式不僅枯燥無味，長此以往容易導致學生產生厭學及抵觸心理，使得德育教育質量大打折扣。中職班主任應當在德育教育中肩負責任，注重德育與實踐的結合，提升學生的積極性。為此，在實際的培養過程中，班主任應當給予同學們充分的尊重，樹立學生的主體地位。同時，正確發揮自身引導者的作用，在培養過程中明確實際的發展方向，為他們給予充分的發揮空間。學生在不斷實踐的過程中，自然而然地發揮自身的主動性，同伴之間也可以起到一定的激勵作用，令德育教育效果產生質的飛躍。值得注意的是，德育同實踐的結合要切合實際，令同學們在實踐中也能獲取豐富的德育知識[4]。

（四）校方給予班主任開展德育教育的支持

為了能夠正確樹立德育教育理念，開展相應工作，在實際的教育工作中，教師應當與時俱進，擺脫傳統工作理念的束縛。通過各種渠道掌握學生的真實情況，并結合這些內容對工作模式作出合理的調整。在開展的過程中還需要注重方法的科學性與針對性，以教學為根本，逐漸滲透德育教育，提升教學效率。同時，注重學生的網絡德育教育，提高他們的網絡素養。由于中職階段的學生年齡尚小，無法抵御網絡的誘惑。為此需要在德育教育過程中，強化同學們的網絡自律意識。通過不斷提升學生理論知識能力的方式，逐步加深他們對網絡的認識，認清網絡的本質，切實提升自身的網絡素養。

四、結束語

綜上所述，伴隨社會的迅速發展，需要大量的高質量職業技術人才。作為我國職業技術培養的重要教育基地，中職院校的各項教育水平也得到了顯著地提升。但是高質量人才不僅需要具備扎實的專業技能，也應具備良好的道德品質素養。針對中職階段的學生，年紀尚小、心智發育不成熟，容易受到外界因素的影響與侵蝕。針對這種現象，需要中職班主任及時轉變教學思路，了解同學們的真實情況，制定切合實際的指導方法，將德育教育同實踐相互結合，正確融入學生的日常生活之中，以此為其日后的成長與發展夯實基礎。

參考文獻：

[1]陳亞男.新媒體時代中職班主任德育工作對策[J].教育教學論壇，2020，52：357-358.

[2]王慶超.中職班主任德育能力提升路徑研究[J].中國職業技術教育，2021，32：65-69.

[3]王韻芳.中職班主任德育工作能力的提升策略研究[J].品位經典，2020，10：90-91.

[4]許四萍.新形勢下提高中職班主任德育工作效率的有效措施分析[J].華夏教師，2019，19：88-89.