淺談初中語文作文教學的策略

張麗霞

摘要：學生最為重要的綜合表達能力就是作文能力。作文能力是一種能夠將學生的思想情感及文化素養都體現出來的能力，在學生的語文成績提升、全面發展等方面都具有重要作用。但是，由于作文是集詞語應用、語法表達和思維邏輯于一體，無論是教師講解還是學生理解，都存在著一定的難度。這就要求教師積極激發學生的學習興趣，進行實際的技巧傳授和寫作教學，從而提高學生的寫作構思和表達能力，促進學生對所學知識的全面掌握和應用。

關鍵詞：初中語文;作文教學;方法策略

作文不僅是反映寫作水平的一種方式，更能體現學生語言表達能力及語文知識能力。但是，在當前的作文教學中，由于教師教學理念和方法的差異，導致學生的作文仍舊得不到質的提高，還是會產生中心思想不明確、寫作無內容可寫的現象。教師必須改善教學方式，克服教學難點，促進學生寫作能力的有效提升。

一、樹立立德樹人的教學理念

在新課改的不斷貫徹下，教育教學的理念也逐漸有了新的變化。在黨的十九大報告中積極地倡導了，教育是落實立德樹人的根本任務，深刻地把握了立德樹人、教書育人的教育內涵，把德育教育作為現階段，初中語文作文教書育人的首要任務。在語文的寫作教學中，全面的倡導立德樹人，更有利于培養和學生建立一種以語文為中心的核心素養，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀以及價值觀。立德樹人和構建文化建設是一樣的，需要像潤物細無聲那樣在潛移默化中影響學生的思維方式。教師可以將語文的寫作教學與立德樹人相結合，幫助學生養成良好的品格，促進學生的全面健康成長。初中語文作文的教學是需要將理論與實踐相結合的一種教學模式，也是從不同的角度促進了我國初中生語文素質的提升。語文教師在教學的過程中也需要把立德樹人作為其教學的根本理念[1]。

作文的命題內容是非常廣泛的，無論是自我、時代、國家甚至是理想都可以成為語文作文的命題方向。學生在寫作的過程中也需要構建一個基本的寫作框架，以一種正能量的形式表達語文作文的積極作用。

二、引導學生作文素材積累的生活化

葉圣陶先生說過：生活像泉眼，文章像泉水，想要泉水不停地流淌，就應該找到豐富而不枯竭的泉眼。這句話明確告訴我們，作文教學和生活密不可分，只有深入生活，親臨自然，才能找到作文的源頭活水，使寫作思維更開闊，提高寫作能力。首先，字詞句的積累要生活化。任何一篇作文都是由簡單的字詞句構成的，只有讓學生將日常生活中常用到的容易讀錯、混淆的漢字、詞語、成語積累下來，并學會合理運用，才能夯實他們的寫作基礎。其次，名句經典段落的積累要生活化。學生在積累時，不只要積累華麗的詞藻、優美的句子，還應積累一些貼近生活的真實想法以及一些富有哲理的語句。在學習過程中不斷積累，學生才能豐富語言儲備，提高語言表達和運用能力。最后，教師應該帶領學生走進生活，在觀察、理解、體驗的過程中，認識生活，了解生活，獲取寫作素材。比如，讓學生觀察城市的現狀，了解家鄉的變化，留心社會生活中不同階級人物的生活、工作等。如此，引導學生了解身邊的人和事，既有助于他們在寫作時能想到更加豐富的辭藻，充實文章內容，還能讓學生在這些生動素材的刺激下，產生強烈的寫作興趣。

三、做好作文評價，提升學生寫作信心

評價是作文教學中極其重要的一個環節，初中生的性格特點就是好勝心強，這也就使得他們更渴望得到教師的認可和肯定，而這也正是激發他們積極寫作動力的關鍵因素。所以初中語文教師就要做好作文評價環節，一來有利于自身了解學生們的具體寫作水平，二來則可以幫助學生們明確他們在寫作過程中存在的問題，從而學生也可以在教師的指導幫助下進行查漏補缺，久而久之學生們的寫作水平和寫作信息也就會不斷增漲，而最終學生們的整體語文成績也會有明顯的進步。

例如，任課教師平時可以針對學生的寫作情況將學生進行分層，然后對于寫作能力較差的學生，教師可以首先對其進行一定的鼓勵，提升學生的寫作信心，并且幫助學生掌握一定的寫作技巧，引導學生多去閱讀文章、積累寫作素材，從而使學生的寫作能力獲得進步;對于寫作能力一般的學生，教師可以幫助學生找到適合自己的寫作方法;對于寫作能力較強的學生，教師可以對其進行表揚，同時鼓勵學生去不斷提升自己，進而促進每個學生都能夠不斷進步，提升寫作能力。

作文教育確實是語文教育教學中的一個難點。對于作文教學來說，教師應突破學生學習的瓶頸，提升學生的主觀能動性，使學生的普通語言表達能力升華到寫作表達能力的過程，寫作教學在語文教學中有所突破并有所成效，教師也可以通過不斷地交流和探索提高整個教育水平，為學生的寫作提供教育指導。對于初中語文的寫作教育和交流而言，教育教學和寫作契機之間有密切的關聯，教師不斷地探索新的教學領域，提高教學水平，為學生的寫作提供指導意見，而學生也會在教師的幫助之下，逐漸提升作文的寫作技巧，并且能夠創新寫作體裁，獲得新的寫作體驗。

參考文獻：

[1]吳蘭琴.新課標下初中語文作文教學教法探討[J].中外交流，2021，28（6）：1155.

[2]徐芳.新課標下初中語文作文教學教法探討[J].語文課內外，2021（20）：216.

[3]陳大尚.新課標下初中語文作文教學教法探討[J].考試周刊，2017（69）：42.