略論基于核心價值觀下農村小學生德育合力的有效培養

蔡綺銀

【摘要】在農村小學進行德育教育需要學校和家庭以及社會形成德育合力才能有效的形成。但學校和家庭以及社會對于德育意識并沒有極大的意識，并且在思想中還存在一定的偏差，從而無法有效地對農村小學生進行合力的培養。本文主要在核心價值觀下對農村小學生德育合力培養的對策進行有效的研究。

【關鍵詞】核心素養價值;農村小學生;德育合力;培養

【引言】在核心素養價值觀下，我國重點強調以“育人為本”“德育為主”的教學理念，并且在教學中需要重視立德樹人為根本的教學理念，但是在對學生進行培養中還存在著一定的問題，主要是因為學校和家庭以及社會對德育教育缺少一定的認知，所以需要有效地提高農村小學德育合力教學的有效性。

對于小學生來說，由于心理和身心發育不成熟，容易受到不良社會風氣的影響或被他人煽動，導致偷竊、打架、打鬧等行為。如果家長和老師不能給予正確的指導，來自外部環境的壞習慣將對孩子產生毀滅性的影響。

針對當前農村小學生道德教育的現狀，農村小學加強對學生的道德教育，重塑學生的美好心靈勢在必行。那么，如何加強農村小學生的道德教育？如何把思想教育工作落實到小學生的心靈上呢？這是擺在每一位教育工作者面前迫切需要研究和解決的重要問題。

1.提高學校、家庭和社會對德育合力重要性的認識

兒童階段是良好道德品質以及行為規范養成的重要時期，并且進行德育培養目標的實現主要是通過學校有目的、有計劃以及階段性和系統性的德育理論知識教學，并且在學生的日常生活中父母和孩子長時間的相處中，家長自身的言行舉止對學生的德育教育有著重要的作用，并且在社會中的輿論以及經濟環境和道德規范對于學生的德育教學有著非常重要的影響。

總而言之，農村小學生德育合力培養是需要學校和家庭以及社會共同進行的，其中的任何一方面都非常的重要，任何一方面出現一定的問題都會嚴重影響學生德育教育的培養，有效培養學生德育教學，需要學校進行主導，家庭進行德育為基礎，社會德育為主要的實踐，將三方進行有效結合，才能促進德育合力的生成，并有效地促進小學生搞德育教育的形成。

2.營造學校、家庭和社會德育合作的良好氛圍

為了更加高效地實現這一教學任務，學校在對農村小學生進行德育培養中，需要以《品德與生活》《品德與社會》等教材為主的德育課程教學，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀;以《小學生守則》《小學生日常行為規范》為指導，從而有效地幫助學生在生活中以及日常學習中養成良好的行為習慣，并幫助學生樹立正確的人生觀以及核心價值觀。或許通過對校園教學文化以及不同的教學活動來培養學生養成一定的德育體驗，通過家訪和家長會的方式來與家庭進行高效的溝通和交流，從而加強家長對德育教育重要性的認知，從而更加高效地營造出良好的德育教育范圍。所以，學生和家長需要改變傳統的德育觀念，并有效的加深自身和父母的道德品質。同時家庭還需要及時與學校進行溝通和交流，從而促進德育合力的培養。

3.健全學校、家庭和社會德育合力的保障機制

有效地遵從核心價值觀下對德育教育目標的培養，并根據農村小學德育教育中存在的問題進行分析。

隨著社會的快速發展，網絡得到了有效普及，所以學校可以充分利用不同媒體來進行德育工作的宣傳，并根據不同的德育工作來進行針對性的研究，從而為農村小學生進行德育教學營造良好的教學環境。當然不可忽視的是完善政府、社會、社區、學校政教處、家長委員會等德育工作領導組織和博物館、科技館、少年宮等校外德育實踐基地建設，以確保德育工作的運行與管理有序進行。

總之，全社會都應該關注兒童的道德教育和每個農村兒童的發展。讓道德守護孩子美好的心靈，讓德育之花在校園綻放。農村小學生道德教育是一個艱巨、長期、細致的過程。我們不能指望一夜之間就能實現。“德育無定法”，可以通過德育成才，給學生一個美好的精神世界。

參考文獻：

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