修辭美在中學(xué)詩詞鑒賞教學(xué)中的應(yīng)用

陳晨

【摘要】在中學(xué)語文教學(xué)中，鑒賞詩歌，分析詩歌中的修辭及其帶給作品的美是較為重要的一部分。同時，對學(xué)生而言，能夠了解修辭，體會修辭美，并將其應(yīng)用到表達中，才是學(xué)習(xí)修辭的最終目的。本文就修辭美和詩詞鑒賞的關(guān)系展開深入研究。

【關(guān)鍵詞】修辭美;詩詞鑒賞;中學(xué)語文

姜夔的《揚州慢》是人教版高中語文選修本《中國古代詩歌散文欣賞》中詩歌部分第二單元的推薦作品。本詞作者姜夔路過揚州，目睹戰(zhàn)爭洗劫后揚州的蕭條景象，撫今追昔，悲嘆今日的荒涼，追憶昔日的繁華，發(fā)為吟詠，以寄托對揚州昔日繁華的懷念和對今日山河遭受劫難的哀思。姜夔在詞中運用了大量的修辭，通過多樣的修辭手法和凝練的字句，讓詞更具美感和內(nèi)涵，引起讀者情感的共鳴。

一、對比

對比，是一種將有差異的兩者放在一起進行對照比較的手法，其目的是突出差異與變化。作者開篇從昔日的揚州落筆，“淮左名都，竹西佳處”，簡潔明了的八個字勾勒出揚州一派繁華的氣象。而放眼今日，眼前的揚州，早已沒有了當年春風十里的繁華，只有戰(zhàn)爭過后被荒廢的池苑、喬木，寂靜無言中渲染出一幅荒涼凄清的畫面。這樣的盛與衰的對比，不動聲色地抒發(fā)了作者的感傷情緒，同時也給讀者帶來了強烈的心靈沖擊、審美體驗。

二、通感

通感就是把不同感官的感覺溝通起來，借聯(lián)想引起感覺轉(zhuǎn)移，“以感覺寫感覺”。在“我”又見揚州城“廢池喬木”的那一刻，最初是視覺描寫，等到黃昏日落之時，凄厲的號角聲入耳，此時就開始由視覺轉(zhuǎn)移到聽覺，最后再到觸覺，從衰敗之象轉(zhuǎn)向孤寂之音，最后再轉(zhuǎn)向身體所感受到的外在的寒冷，全面調(diào)動自己的感官，由外向內(nèi)展現(xiàn)了作者的悲涼，所見所聽所感，最終使作者落進了一種落寞與冷清的氛圍里。

三、移情

移情是將人的主觀情感寄托到客觀事物之中，進而通過帶有情感的客觀事物來表現(xiàn)、襯托主觀情緒。詞中寫道，“廢池喬木，猶厭言兵”，廢池、喬木這樣無知無覺的事物都厭惡戰(zhàn)爭，更何況有思想、有情感的人呢？“念橋邊紅藥，年年知為誰生？”試想，盡管那橋邊的芍藥花年年盛開，也很難有人有心思去欣賞它們的美。由此可見，通過移情，將無情的物充滿了人的感情，相對于直接抒情，增添了幾分朦朧的美感，更能表現(xiàn)出揚州城戰(zhàn)爭過后的慘淡景象和作者內(nèi)心的傷痛之情。

四、用典

用典是引用古籍中的故事，或詞句，豐富而含蓄地表達有關(guān)的內(nèi)容和思想。在《揚州慢》中，姜夔大量地化用了杜牧的詩句，增添了詩歌的豐富意蘊和深刻內(nèi)涵。比如，“過春風十里，盡薺麥青青”化用“春風十里揚州路，卷上珠簾總不如”（杜牧《贈別二首·其一》）;“縱豆蔻詞工，青樓夢好，難賦深情”化用“娉娉裊裊十三馀，豆蔻梢頭二月初”（杜牧贈別二首·其一））。

結(jié)語

在中學(xué)語文詩詞鑒賞中，作為教師，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)修辭中的規(guī)律。在把握規(guī)律的基礎(chǔ)上加以練習(xí)，最終一定能夠?qū)⑿揶o美靈活地運用到書面和口頭表達中。

參考文獻：

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