敘事作文如何教

楊名香

作文寫作指導沒有固定的方法可言。但對寫作根基還不扎實的初中生來說，教授他們一些基本的寫作技巧，有步驟地進行寫作訓練，這對提高他們的寫作興趣和水平，是完全必要的。鑒于此，我在敘事作文方面常做如下指導。

一、讀作文，評作文

要引導學生多讀優秀作文，并教授他們具體的評析作文優劣的方法——內容方面、結構手法方面、語言方面等。首先教授他們分析選材最重要的要看內容符合不符合文章中心和題目。選材不恰當便是“跑題”，是一篇作文最嚴重的錯誤。然后看結構是不是詳略得當，運用的一些寫作手法是不是能夠很好地表現中心。最后著重看一下語言表達是不是符合文章敘事要求，看看所用語言是不是病句。在課堂上統一用一篇作文，引導學生進行分析。通過小組討論、同桌對學等方式指出這篇作文的優劣點。最后教師帶領同學集體討論。久而久之，學生便會分析作文的優劣，同時在自己的作文中也會揚長避短。俗話說，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，但前提是熟讀的是“唐詩”， 這樣作好的才是唐詩。這類似于高起點的仿寫。當然，也可以從另外的角度去讀作文：如可以評開篇和結尾，評人物描寫。讀作文和評作文，是學好作文技巧的第一層面。

二、教會學生注重選材

學生在考慮敘事作文的時候，第一步一定要注意圍繞題目和中心選擇恰當的事件。每個學生結合作文題目選好自己想寫的一二件事，先小組討論確定選的這個事件是否恰當;再分析這個事件哪部分應該詳寫，哪部分應該略寫。在討論中吸收別人的精華。討論完之后推選每組之中比較優秀的，再進行集體分析，分析一下優點在哪兒，缺點在哪兒。長此以往，孩子們心中便不缺素材，并能明白什么樣的材料是最適合的材料。

三、系統講解作文寫作的技巧

可以采用“專題講解”的方法，進行系統的作文知識點講授。比如說某一專題可以系統講解“寫作手法”，分析中學生能用到的寫作手法——以小見大、欲揚先抑等等，并且結合具體的事例，以求學生們印象深刻。同時，注重引導孩子們將所學手法運用到片段寫作中。口頭組織材料，省時省力，又能檢查所學效果。

四、寫后指導，學生互評作文

這一步先教給孩子們互評的注意點：卷面、書寫、選材、語言、結構等。印刷幾篇層次水平不一的作文，人手一份，全班統一用。這一步和第一環節中的“讀作文和評作文”的不同之處是加入了卷面和書寫。 還要求學生在評價的作文紙上寫上自己的評語和感受。這樣，取人之長，補己之短，可以有效提高作文水平。

作文的教法千差萬別，看似毫無定法，可靜下心來思考，一定能總結出一條適合我們老師自己風格的教學思路。在講解敘事作文的實踐中，善于總結，精于反思，一定會歸納出更多、更好的寫作經驗。