簡析體驗式教學法在鋼琴教學中的應用策略

李鴻

（安徽省淮北市青少年宮）

在大部分教學活動開展的過程中，通過合理的情境創(chuàng)設以及科學化教學方法的應用，在很大程度上能夠幫助學生實現(xiàn)知識點的深入理解，也能夠在既定的情境下獲得更加豐富的學習情感體驗。傳統(tǒng)的鋼琴教學方法需要大量的訓練，相對而言聯(lián)系過程較為枯燥且無趣，實際學習難度較高，尤其是在入門階段，單調(diào)且重復的鋼琴練習容易讓學生失去學習的興趣，后續(xù)教學計劃的開展受限。因此，在鋼琴學習過程中，可以引入體驗式教學法，通過體驗式教學法可以加強情境的創(chuàng)設，深化學生對樂理基礎(chǔ)知識的理解，加深其音樂鑒賞以及知識點的掌握能力?；隗w驗式教學法的這類優(yōu)勢，在很大程度上可以有效拓展鋼琴練習的實際水平，充分加強鋼琴教學活動開展的實際效率。廣泛的教育實踐證明，體驗式教學法教鋼琴教學中的應用，可以讓學生對鋼琴學習有更深刻的理解與感悟，也可以在原有水平的基礎(chǔ)之上體會鋼琴樂曲的獨特魅力。

一、鋼琴教學的原則

（一）理論與實踐相結(jié)合的原則

理論與實踐相結(jié)合的教學方式在近些年來的教學工作中得到了社會各界的廣泛重視，當時覺覺實在開展教學時，也要關(guān)注到理論實踐相結(jié)合的重要意義，不僅要引導學生學習相應的樂譜樂理知識，也要在實踐訓練中提高學生的綜合素養(yǎng)。鋼琴教學相比其他類型的教學活動，其實踐性更強，理論知識作為輔助，但是實踐訓練必須要充分地理論知識作為支撐。一般而言，鋼琴的正確練習方法尤為重要，訓練者必須具備一定的樂理知識，在此基礎(chǔ)上進行對應的訓練，才能夠循序漸進地實現(xiàn)鋼琴學習。此外，在實際訓練的過程中，教師需要將理論知識轉(zhuǎn)化為訓練的技巧，對不同流派、不同時期的演奏內(nèi)容進行合理的剖析，讓學生深入了解聯(lián)系鋼琴曲目的鑒賞價值，而鑒賞價值的凸顯則需要大量的彈奏以及理論知識作為支撐。理論與實踐相結(jié)合的鋼琴教學形式，是充分加深學生理論知識理解深度的重要原則，也是提升學生學習積極性的有效手段。

（二）循序漸進與因材施教的原則

鋼琴教師在開展鋼琴教學時，應當關(guān)注到，學生在學習能力和學習興趣方面存在的明顯差異，以循序漸進和因材施教的原則為基準開展鋼琴教學，更能提高學生的學習積極性。少年宮的學生學習鋼琴基礎(chǔ)較為薄弱，并且鋼琴的學習是一個長期的過程，在鋼琴教學 開展的過程中，學生必須要充分結(jié)合實際，展開多樣化的訓練，而教師設計的訓練目標則需要結(jié)合學生的學習能力進行有效設計，通過循序漸進的原則開展基礎(chǔ)訓練，明確學生自身知識體系的全面性，不能過分追求短期演奏效果。鋼琴學習與樂感有著較大的關(guān)系，當學生從小就具備良好音樂素養(yǎng)，或者在學習過其他樂器的基礎(chǔ)上，教師可以采用更加地貼近實際的教學訓練方式來開展教學，而對于沒有音樂基礎(chǔ)的學生，則首先需要進行基礎(chǔ)的樂感培養(yǎng)過程。因此，在鋼琴教學過程中，不能急于求成，需要循序漸進展開學習與訓練，并且按照學生的特點與學習能力，構(gòu)建因材施教的教學方針。通過循序漸進的鋼琴教學方式，學生都能在原有水平基礎(chǔ)之上獲得一定的提升，也可以對鋼琴知識有更深刻的理解與體會，這種有針對性的教育教學模式在鋼琴教學中的應用是十分有必要的。

（三）技巧與審美相結(jié)合的原則

在鋼琴學習的過程中，教師不能過分重視技巧性知識的訓練，而應該注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力以及訓練方法，確保在學習過程中需要充分集中精力，并且達成節(jié)奏感知能力的存在。在彈奏過程中，為了充分實現(xiàn)音樂的情感的表現(xiàn)，加強學生對演奏與學習樂曲的認識，教師可以通過日常教學中深化理論知識豐富度的方式加強學生的音樂審美，讓學生能夠更加充分地理解音樂的內(nèi)涵，并在此基礎(chǔ)上實現(xiàn)技能型鍛煉效果的全面提升。對于學生而言，在鋼琴演奏訓練的過程中，用心去感受節(jié)奏的變化，分析作曲家在創(chuàng)作過程中的心境，是加強自身音樂認知的有效方式，但是在實際理解程度上需要教師進行合理的輔導，并且需要對同一首樂曲進行反復訓練，才能夠達成審美與技巧的高度統(tǒng)一。學生在學習中，需要充分理解樂曲風格的特點，掌握不同的彈奏技巧，在訓練的過程中能夠?qū)⒓记杉右岳?，才能夠確保在訓練中實現(xiàn)審美能力的全面提升。

（四）局部性與整體性統(tǒng)一原則

鋼琴樂譜中可以將每一段內(nèi)容劃分為單獨的樂句，樂句中的音符也需要在操作過程中進行彈奏訓練，包括鋼琴彈奏過程中每一個節(jié)奏、音符的按壓力度與相互之間的組合關(guān)系都需要通過長期訓練才能夠達成。教師在教學過程中，需要指導學生明確樂句與樂句之間的關(guān)系，樂句、線條之間的組合關(guān)系，只有讓學生在演奏過程中能夠理解上述基本元素的價值與核心，才能夠確保訓練與演奏的過程更加契合，從而幫助學生有效把握樂曲中各個節(jié)奏點的含義與彈奏方法，達到提升訓練效果的目標。鋼琴教師要做好鋼琴教學內(nèi)容的切分和整合工作，使學生在演奏鋼琴曲時能準確地表達出情感及鋼琴曲更深刻的內(nèi)涵。

二、體驗式教學法在鋼琴教學中的重要作用

（一）有效地發(fā)揮學生的主觀能動性

體驗式教學法在鋼琴教學中的應用要求，教師關(guān)注到學生主觀能動性的發(fā)揮，只有讓學生與積極主動的狀態(tài)投入到鋼琴知識的學習過程中，他們才能在特定的情境中去體驗，去感受。而實現(xiàn)學生主觀能動性的發(fā)揮需要我鋼琴教師積極地與學生溝通交流，了解學生在鋼琴學習方面存在的問題以及自己感興趣的學習內(nèi)容，這可以讓學生的學習變得更加積極主動，也可以根據(jù)學生的實際學習情況，以學生的生活為基準創(chuàng)設教學情境，讓體驗式教學法發(fā)揮更重要的作用。在應用體驗式教學法中的過程中，學生可以在教師創(chuàng)設的情境下與教師進行更加高效地溝通與交流，在彈奏與聯(lián)系時能夠與教師表達自身的感情。在對應樂曲訓練之前，教師可以將樂曲的含義進行剖析，對樂曲的內(nèi)容進行詳細說明，并且對其中涉及的典故以及創(chuàng)作背景進行描述，引導學生聯(lián)想自己是作曲家在彈奏曲子，帶著鑒賞的態(tài)度去學習每一個樂段，并富有深情地在訓練中把握每一個音符的節(jié)奏，這樣營造的教學情境，在很大程度上能夠提升學習參與學習的積極性，達到提升學生自信心的目標，最大化提升課堂教學效率。

（二）增強學生的藝術(shù)修養(yǎng)

體驗式教學法在鋼琴教學中的應用，可以增強學生的藝術(shù)修養(yǎng)，使學生從傳統(tǒng)單一的理論學習中解脫出來，嘗試著進行藝術(shù)修養(yǎng)上的鍛煉。體驗式教學法在應用的過程中在很大程度上可以促進學生藝術(shù)修養(yǎng)的提升，傳統(tǒng)的教學模式中，教師一般重視實踐訓練與彈奏技巧聯(lián)系，而忽略了對學生音樂素養(yǎng)的培育，由于鋼琴學習是一個長期的養(yǎng)成過程，樂感的培養(yǎng)是音樂綜合素養(yǎng)提升的關(guān)鍵。在鋼琴教學中采用高效的體驗式教學法，可以有效激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，在學習過程中領(lǐng)域樂曲中包含的感情，從而加強對作品的理解與領(lǐng)悟力。體驗式教學法的運用本質(zhì)上是鋼琴教學活動的補充與完善，也是充分提升學生鋼琴學習能力的重要方式，通過高效的體驗式教學法應用，在很大程度上可以有效提升學生的綜合音樂素養(yǎng)，為后續(xù)學習打下堅實的基礎(chǔ)。

三、體驗式教學法在鋼琴教學中的具體應用

（一）創(chuàng)新教學模式

在體驗式教學法應用的過程中，教師需要盡可能進行多方面的教學模式創(chuàng)新，通過全面加深學生對作品的理解層次，在創(chuàng)作中加入感情的體會與感悟，讓學生能夠?qū)ρ葑嗟淖髌酚兄由羁痰亓私?。在大部分鋼琴曲目?chuàng)作過程中，大部分都包含著獨特的背景故事，體驗式教學法可以將背景故事融入到既定的教學情境中，實現(xiàn)鋼琴演奏感染力的全面提升。此外，在體驗式教學法應用過程中，還可以引入高效的鑒賞活動形式，教師可以選擇內(nèi)容豐富的作品進行品鑒，并讓學生結(jié)合自身的理解進行點評與分析，達到拓展思路的目的。此外，相比傳統(tǒng)的教學模式，體驗式教學法在鋼琴教學中可以有效改變傳統(tǒng)以講練為基礎(chǔ)的課堂模式，通過體驗式教學法的融入，可以積極活躍課堂的教學氛圍，充分提升學生的學習積極性。從當前階段少年宮鋼琴教學的實際情況來看，一些教師由于從事鋼琴教學的時間較長，在教學工作中，往往采取單一的教學模式，這是不利于學生綜合素養(yǎng)提升的，也給學生的鋼琴學習帶來了一定的負面影響。因此，鋼琴教師要在新的環(huán)境下，創(chuàng)新鋼琴教學的基本模式要在充分發(fā)揮學生積極性和主動性的基礎(chǔ)之上創(chuàng)設教學情境，讓學生有更深刻的理解與體會。此外，體驗式教學法的應用需要鋼琴教師從鋼琴教學內(nèi)容的篇目進行深刻的研究，在提高學生鋼琴演奏能力和表情感染力的基礎(chǔ)之上，使學生獲得更大的進步。

（二）提高教師的素質(zhì)

在鋼琴的教學過程中，合理利用體驗式教學法可以充分發(fā)揮學生為主體的課堂效果，從而形成與傳統(tǒng)教學形式截然不同的新型教學模式，在這種情況下，教師的綜合教學能力以及教學方法的創(chuàng)造性顯得尤其重要。因此，體驗式教學法的高效應用離不開教師的積極學習與進步，提升教師專業(yè)能力顯得尤為重要。目前大部分鋼琴課堂教學的教師依然沿用傳統(tǒng)的講授與聯(lián)系相結(jié)合的教學方式，這種教學形式過于固化，學生積極性不高，容易在前期入門階段放棄鋼琴學習。教育機構(gòu)或者少年宮可以組織教師參加教學的理論培訓，教學內(nèi)容以新型教學方法為主，重點在培養(yǎng)學生綜合能力為核心，并且在教學過程中充分發(fā)揮學生的主觀能動性，在業(yè)余學習過程中逐漸形成專業(yè)知識的積累，豐富自身的教學體系，從而確保在日常教學工作中能夠合理應用多樣化的教學模式，突出體驗式教學法的實施效果。要想實現(xiàn)體驗式教學法，在少年宮鋼琴教學中作用的發(fā)揮，教師就要提高個人的專業(yè)素養(yǎng)，在現(xiàn)代信息技術(shù)的幫助下，學習鋼琴教學的相關(guān)技巧，同時，了解當前階段學生鋼琴學習的實際情況，有針對性地展開研究。通過教師專業(yè)素養(yǎng)的提升，鋼琴教師在課堂上可以帶給學生更加豐富的知識，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的鋼琴教學模式單一化和鋼琴教學內(nèi)容不夠豐富的問題。此外，教師也要從提高個人的教育教學能力，入手學習教育教學的相關(guān)理念。

（三）開展評價活動

課堂評價對學生的學習有非常重要的影響，良好的課堂評價可以讓學生在知識性內(nèi)容的學習過程中保持更強的積極性和主動性，也能從根本上改變學生學習動力不足的問題。在新的時代環(huán)境下，教師只有采取多元化的課堂評價方式，才能讓學生在學習知識的過程中保持較強的積極性和主動性，而多元化的教學評價需要教師針對學生的實際學習情況進行有針對性地探索，轉(zhuǎn)變原有評價模式中存在的問題。目前鋼琴教學活動一般以考級為目標進行，但是缺乏自主的階段性教學水平評價。在體驗式教學法的應用下，如何評估課堂教學效果顯得尤為重要，如果缺乏對應的評價與考核標準，教師無法對課堂應用體驗式教學方式效果進行評估與分析，導致體驗式教學法的教學意義無法得到體現(xiàn)。在制定評價考核體系的過程中，需要明確課堂效果評價為主體的設計標準，教師需要在鋼琴教學活動中合理判斷課堂氛圍、學生學習積極性等，在活動開展的過程中可以通過問卷調(diào)查的形式評估學生的滿意度，通過定期開展問卷調(diào)查或者訪談活動的形式，深入了解學生對體驗式教學方法的理解深度，在后續(xù)教學過程中以提升學生學習積極性為標準，拓展教學活動的深度。一般而言，制定的評價體系可以分為4個一級指標，學生滿意度、教師自評、學生課堂參與度、練習效果，按照四個指標通過教師打分與學生填寫問卷的形式對學習內(nèi)容進行評估，對于其中存在的不足以及問題，需要結(jié)合實際進行合理優(yōu)化與改善，從而完善少年宮鋼琴教學中體驗式教學法的應用體系。

四、結(jié)語

綜上所述，少年宮開展鋼琴教學活動旨在培養(yǎng)學生的綜合音樂素養(yǎng)，加強其鋼琴樂曲的品鑒能力，并在此基礎(chǔ)上逐漸形成鋼琴學習體系，搭建學習框架。在當前的教學活動中，應用傳統(tǒng)的教學方式難以起到良好的效果，實際教學效率難以得到有效提升。體驗式教學法是營造情境、活躍課堂氛圍、提升學生參與度的有效方式，其在少年宮鋼琴教學中的應用可以實現(xiàn)教學模式的全面創(chuàng)新，為了充分落實體驗式教學法，應該重點加強教學模式的革新與優(yōu)化，積極開展三位一體的評價活動，提升鋼琴教師的綜合素養(yǎng)與專業(yè)能力，從而全面提升學生的音樂素養(yǎng)與鋼琴教學效果。