初中物理微課教學方法

葉沙沙

摘要：在現代教育的背景下，教師的教育形式發生了根本性的變化，教師開始隨著社會的發展和滿足學生的新需求而逐漸改變教學的方法，并逐漸發展新型教學——微課教學方法。關于教育中的概念思維過程和對教學的重新考慮，這給學生的新發展帶來了新的動力。在新的教育理念框架下，學生不斷發展學習方式，增加了他們學習的參與度和積極性，提高了中學物理教育水平，展示了中學物理課程的發展和進步，為學生們的初中物理素養的發展提供了良好的基礎。

關鍵詞： 初中物理;課堂教學方法;微課教學

如今中考的影響越來越大，社會對高素質人才的需求越來越大，導致中學傳統物理教學更傾向于傳授基礎知識和解決問題的技能，對于物理實驗教學這塊內容沒有得到足夠的重視，甚至大量學生可能沒有體驗到真正意義上的物理實驗。因此，中學物理教學也應改變舊的教育模式，著眼于在學生中建立更全面、更綜合的實踐能力，從實驗物理教學入手，而微型課程是能有效支持實驗教學、增加學生實踐能力的教育工具。

一、微課的含義與特點

在實際的物理教學中，由于課堂時間有限，教師在進行實驗時往往會面臨很大的困難，甚至他們會推遲到第二節和第三節課結束后進行，而對某個特定的知識點進行過長時間的講座會導致學生疲勞，甚至在課堂上忘記了學習的內容，更不用說完成對困難元素的解釋后學生缺乏理解。教育的重點不僅是對學生考試考察有很高的要求，而且是作為學生繼續物理學習的基礎。教師可以通過微課將重難點要素分成幾部分，學生可以在掌握不牢固的地方進行課后再學習，一方面可以解決沒有足夠信息的實驗主義難點要素的問題，另一方面也減輕了教師的負擔。

二、初中物理微課教學方法探討

（一）借助微課，促進學生學習熱情的調動

一個好的老師，他在課堂上教授的知識不僅僅是死板枯燥的物理教材，而是要延伸到外界之外，而就初中的物理而言，是小學到中學之后增加的新學科，小學階段的課程不包括一些物理知識，因此學生在初中學習的過程中難免會感到反感和模糊，而老師在教育的過程中， 他們應該豐富學生的知識來源，填補物理空白，這不僅可以增加了學生學習物理的效率，而且還促進了學生物理思維的發展，有助于學生未來在物理領域的學習，為將來在中學甚至大學學習物理提供了堅實的基礎，為學生的長期成長奠定了更堅實的基礎。

比如在講授“動能與機械能”的時候，教師可以在小視頻的語境下，記錄一些關于物理發現的創新想法，以及物理學家做好實驗的準備工作和對實驗結束后出現的錯誤進行分析，這樣不僅豐富了學生物理內外的知識，也提升了學生的物理思維水平，從而發展了他們的能力，積極研究，思考，變得實際，增加他們對物理的興趣，同時使得他們擁有更加豐富的知識，增強了他們學習物理的自信心。

（二）借助微課，激發學生的學習興趣

眾所周知，興趣是最好的老師，在日常生活中，如果一個人對某件事感興趣，他就有決心和信心去做，而在教育過程中，老師們并不難發現學生如果對這個課程非常感興趣，他們往往對學習和學習非常熱情，學生對一門課程的熱愛程度往往與這門學科的成績相稱， 所以教師應該注意在教育過程中始終鼓勵學生學習物理，不要因為物理的僵化或困難而降低學習物理的興趣。

比如在講授《透鏡及其應用》時，教師可以利用小視頻，提前將課程重難點錄制在小視頻里，以此幫助學生提前預習課堂知識，并且應該主動設計加入一些小的物理知識，例如與課程相關的一些神奇的物理現象，有關課程中偉大物理學家生活的有趣故事，以及物理學家在發現這一理論時面臨或克服的一些困難， 教師可以充分抓住學生的興趣點，利用學生的好奇心心理，增強學生對學習物理的想法，以有助于提高學生學習物理的整體表現。

（三）借助微課，提高學生的學習效率

在許多學習網站最近開始推廣“碎片化學習”這個術語的時候，在這個互聯網時代，互聯網中存在著各種各樣的知識，人們并不缺乏學習的來源，而是缺乏學習的時間，教師應該在初中物理教學中融入碎片化教學，結合學生的實際情況，在學生中普及什么是碎片化的時間。老師可以把自己的知識記錄在課堂上有趣的小視頻里，利用學生碎片化時間，讓他們獲得更多的知識，更多的學習物理的能力，提高他們的物理成績。

例如，在講授“能源與可持續發展”時，教師可以將這門學科的難點記錄下來，將重點放在需要學生早期思考的問題上，制作成微課小視頻，提前讓學生們觀看學習，或者放在教室里，讓學生在課余時間，或者在吃飯等時間進行思考和學習，讓他們從學習時間中獲得更高的學習效果，提高學生學習物理的學習效率和成績。

三、結語

為了實現學生的全面發展，重點應該放在中學實驗物理教學上，以增強學生獲得的知識能力，培養動手實踐能力，而教師應該更新教育理念，積極采用新的教育技術，通過教授精確的課程來補充物理實驗，并豐富他們在教室學習的物理體驗。本文上面提到的三種教育策略不過是拋磚引玉，教師要善于不斷創新，善于結合實際改進教育策略。

參考文獻：

[1]許建軍. 淺談微課在農村初中物理教學中的應用[J]. 理科考試研究：初中版， 2016（2）：1.

[2]黃小利. 信息化手段下微課在初中物理教學中的新應用[J]. 2021（2020-29）：72-73.