小學音樂課堂“高效性”的實現途徑淺探

張惜年

摘要：音樂是一門承載了豐富情感的藝術，它以其特有的旋律語言述說著音樂世界的情感內涵。如今音樂已然成為人們生活中不可或缺的因素，不僅能夠陶冶學生的性情，培養審美情趣，更是培養學生豐富的想象力和生動的表現力的有效途徑。因此，本文基于音樂教學的重要性，深入闡述了具體的高效教學策略，以供參考。

關鍵詞：小學音樂;高效教學;改革策略

引言

小學階段的學生對于新鮮的知識是充滿好奇心的，因此，教師結合學生的天性，從實際出發，以學生為主體，通過他們的視角對教學問題進行思考，從而完善自己的教學方法，幫助學生對音樂知識能夠更好的吸收，從而建立高效的音樂課堂。

一、小學音樂教學的重要性

（一）音樂是實現審美教育理念的最佳載體

在小學新課標下的音樂教學中指出，音樂教學應該是師生們共同體驗創造美的過程。音樂是審美體系的構建，我們音樂老師在教學過程中必須尊重學生們的興趣愛好，注重在實際的小學音樂的教學中鼓勵學生們實踐音樂，創造音樂的決心，以突出小學音樂的特點，關注學生對音樂的認知，理解音樂文化多樣性;面向全體學生，注重個性發展。例如，教師可以走下講臺，主動成為和學生一樣的聆聽者和鑒賞者，與學生分享自己在聆聽音樂中的情感體驗，給學生帶來自己的經歷和故事，以此鼓勵學生果敢開口表述自己的感情。

（二）音樂教育是健全學生人格發展的實際需要

我國偉大的音樂家冼星海曾提出：“音樂是生活中的一股清泉，音樂是陶冶性情的熔爐。”當人們第一次聽到一首音樂時，我們要從中學會感知音樂的無限魅力，從動人的旋律，震攝人心的節奏等音樂要素中讓學生學會聆聽，緊接著當學生開始對音樂思考時，我們教師要讓學生們從中感受音樂起伏變化對我們情感的牽引，這時我們的學生會從中感覺體驗到一種油然而生的音樂情感，讓學生在音樂的震感中喚醒內心深處的音樂情感體驗。它是憑借著自身的特點來理解認識并參與的，這樣學生們能結合自己的思想生活貫徹出更具內涵的情感體驗。

（三）音樂教育是踐行生命化音樂教育的重要途徑

生命的啟迪是在生命的視角上對其進行重新教育教學認知的，以尊重生命的特點，不斷為生命的創造提供便利的條件，以達到完善生命的價值。如今音樂以其特有的感染力搭建者生命溝通的橋梁，小學音樂藝術的教育，離開情感體驗，教育就脫離了人的本真，只有我們教師在音樂教學中向學生們努力踐行生命化音樂教育的特點，讓學生在小學音樂中感受到人們的內心精神世界，感受到人生的價值追求，更能感受到生命存在的真諦，這才是小學音樂教學的本質，音樂藝術能夠建立起學生們的情感體驗，成為音樂教學的實質、踐行起了生命化音樂教育的重要途徑。音樂藝術的產生不就是如此，重視音樂情感教育，尊重生命，尊重個體，不斷提升學生們的音樂情感體驗，提升追尋生命的價值與意義。

二、實現小學音樂課堂高效教學的途徑

（一）利用新媒體技術進行教學，激發學生的學習興趣

隨著新媒體時代的不斷深化，其產物已經邁進了千家萬戶，對人們的日常生活都提供了幫助，同樣對于教育教學方面同樣起到了極其強大的幫助作用。新媒體技術通常通過電子設備進行展開，一些新鮮的電子設備對于小學的學生吸引力是非常大的，他們樂于接觸這些充滿當代先進科學技術的元素，并且能夠專心致志的對這些新事物進行鉆研。教師可以適當利用新媒體技術進行音樂教學，吸引學生的注意力，激發學生對音樂知識的興趣。

例如，在《吉祥三寶》這一課的學習過程中，教師可以利用電子白板，將該曲用模擬鍵盤進行演奏，學生在觀看到電子白板這一功能后會對這些操作產生好奇心。同樣教師也能為學生搜集到與《吉祥三寶》相關的視頻資料，給學生們展示，讓學生們對這一課內容有一個更加直觀的認識，從而有效理解課程內容，幫助學生更好的對這一作品進行理解，從而使學生能夠更加高效地學習音樂知識，使音樂課堂的教學效率得到提高。

（二）創設音樂情境，引導學生參與體驗

讓學生在生動的情境中學習是新課標的一個重要理念，該理念要求知識的引入和情感體驗等問題的提出、解決都要在一定的情境中展開。情境教學是提高教學有效性的催化劑，教師要善于將教材資源與學生的生活實際進行整合，創設出有利于學生學習和欣賞音樂的教學情境。

例如，在安靜、嚴肅的課堂氣氛中讓學生欣賞《中華人民共和國國歌》，啟發學生從那雄壯的旋律、鏗鏘有力的節奏聲中，聯想中國人民萬眾一心，為爭取民族獨立、解放，冒著敵人的炮火，前赴后繼與敵人戰斗的情景。通過聽、唱來讓學生感受歌曲激昂、振奮具有感召力的進行曲特點，使學生受到音樂的熏陶與感染。再通過國歌創作背景的介紹，使學生更深一步地了解到號召人民站起來的《義勇軍進行曲》在當時的社會背景下所產生的巨大影響，激發學生愛國主義熱情及對革命先輩的崇敬之情，讓學生在欣賞中潛移默化地接受愛國情感的教育。

（三）將流行歌曲與教學內容結合，增加教學的趣味性

在小學的音樂教材中，大部分內容與現代社會的距離較遠，可能學生無法將其中的主題含義感同身受地進行理解，無法引起學生的共鳴。如果教師長時間單一的跟隨課本對學生進行教學，久而久之難免會使學生產生枯燥厭倦音樂課堂的情況。當前音樂市場中，流行音樂占據了半壁江山，是時下音樂大環境中不可或缺的一部分，教師應該合理利用流行音樂結合課本內容對學生進行教學，幫助學生降低對課本音樂知識吸取的難度。

例如，在《茉莉花》的學習過程中，教師可以將現代歌手翻唱過的茉莉花這首歌的其他版本播放給學生們，引起學生的共鳴，同時教師將翻唱版本與原版音樂進行對比，學生可以通過對比發現原版民歌與現代流行歌之間的區別，從樂器的使用到歌曲節奏的變化，鍛煉學生的思維能力，幫助學生不僅學好了課本內容，還對流行音樂的基本性質有一個基礎的印象，提高了學生的音樂審美，幫助學生更好的學習音樂知識，使教師的教學工作效率得到提高。

結束語

綜上所述，構建小學音樂高校課堂，需要教師積極研究和探討，不斷更新教育觀念，不斷轉化學生的學習方式，有效促進學生的自主學習，激發學生參與到課堂教學中來，從而促進學生的全面發展。

參考文獻：

[1]張亮.如何在小學音樂教學實踐中打造高效課堂[J].新課程（上），2018（1）.

[2]王麗麗.巧用音樂游戲打造高效課堂[J].兒童音樂，2016（2）：71-73.