淺析初中音樂教學(xué)中的創(chuàng)新教育

王薇薇

摘要：在當(dāng)前素質(zhì)教育蓬勃發(fā)展的形勢下，初中是學(xué)生面對(duì)面交流、培養(yǎng)藝術(shù)素養(yǎng)的重要時(shí)期。初中音樂教師必須不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，營造音樂氛圍，以突出自身的優(yōu)勢。在初中音樂學(xué)習(xí)中，展示教學(xué)形象，培養(yǎng)音樂認(rèn)知，是提高學(xué)生知識(shí)水平，使學(xué)生不斷加深新鮮感的重要手段。筆者將根據(jù)自己的初中音樂教育經(jīng)驗(yàn)，闡述在初中音樂教育中進(jìn)行的創(chuàng)新教育探索，希望能對(duì)初中音樂創(chuàng)新教育有一定用處。

關(guān)鍵詞：初中音樂;創(chuàng)新教育;策略

前言

培養(yǎng)學(xué)生德智體美的全面發(fā)展，是所有教育的目標(biāo)之一。音樂教育作為一種高質(zhì)量的教育，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要作用。學(xué)生對(duì)于音樂課的認(rèn)知是怎樣呢？可能覺得就是一節(jié)課外課，在筆者看來，音樂學(xué)習(xí)是學(xué)生感受世界、欣賞世界之美的重要途徑。音樂是一種有著悠久歷史的視聽藝術(shù)，在歷史的長河中，它又是一種載體，具有傳承人類文化和精神文明的功能。它能豐富人們的精神世界，提升人的價(jià)值觀、人生觀和世界觀，給人以無限的力量。在初中這個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的初級(jí)階段，為學(xué)生打下良好的音樂素養(yǎng)基礎(chǔ)十分必要。為此，在這一階段，通過教師的創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，探索學(xué)生音樂的可能性，讓學(xué)生享受帶給他人快樂的音樂是必要的。

一、積極營造音樂課堂氛圍

營造良好的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境，不斷提高學(xué)生音樂創(chuàng)新能力，在音樂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力至關(guān)重要。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，必須把音樂教育的藝術(shù)與美學(xué)結(jié)合起來，不斷提高學(xué)生的審美能力，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師可以通過各種方式帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂，提前布置好適合音樂教學(xué)的場地，增強(qiáng)音樂課堂氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

舉例來說，老師可以把目光放在教室的桌椅上，普通桌椅通常是水平或垂直放置，這樣一張桌子的配置不利于學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，考慮到音樂題材的藝術(shù)性，教師可以采用藝術(shù)的方式安排這些座位，椅子的位置可以排成圓形或半圓形。這樣不但提高了椅子的美觀度，也有利于課堂教學(xué)的氛圍感，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更簡單、更有趣，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。

還可以在音樂課上課之前就在教室放一些相關(guān)教學(xué)音樂，讓同學(xué)們侵染在音樂學(xué)習(xí)氛圍下。比如，我們今天要學(xué)習(xí)愛國題材的音樂，那么上課之前到上課的幾分鐘老師可以放“中華人民共和國國歌”“義勇軍進(jìn)行曲”等，讓孩子們沐浴在音樂氣氛中。這些策略都有利于課堂教學(xué)的氛圍感提升，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更簡單、更有趣，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。

二、突出學(xué)生主體地位

要重視學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的地位，不斷提高學(xué)生音樂創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)中，教師應(yīng)該明確學(xué)生的學(xué)習(xí)對(duì)象身份，傳統(tǒng)音樂教育一直認(rèn)為教師是教育活動(dòng)中的主宰者，在課堂上有很大的決策力。但這在很大程度上會(huì)限制學(xué)生的發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生上課熱情不高，無法真正實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。以此，在音樂學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)過程中的主體地位，老師只作為一個(gè)引導(dǎo)者，帶領(lǐng)學(xué)生感同身受的進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)，做學(xué)生的學(xué)習(xí)輔助。

例如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)下一周的音樂課程之前，可以把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，由學(xué)生討論、發(fā)言、投票進(jìn)行決策，將學(xué)生的主體性完全發(fā)揮出來，自主決定音樂課的上課內(nèi)容。由同學(xué)們討論出下周想學(xué)習(xí)的相關(guān)歌曲，或者老師根據(jù)同學(xué)們的討論給出相關(guān)建議。這將極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不斷提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

三、培養(yǎng)學(xué)生音樂認(rèn)知

在音樂教學(xué)中，教師必須不斷地培養(yǎng)學(xué)生的音樂認(rèn)知能力。初中生在音樂學(xué)習(xí)過程中，同樣需要對(duì)音樂知識(shí)有所了解。就初中生而言，或許快速記憶和理解能力都還不夠，因此教師需要運(yùn)用學(xué)生感興趣的方式增強(qiáng)其音樂認(rèn)知能力，這也為之后創(chuàng)新教育的進(jìn)一步實(shí)施推進(jìn)奠定了基礎(chǔ)。對(duì)于初中階段的學(xué)生而言，教師不可能要求學(xué)生在整個(gè)課堂中完全理解音樂基礎(chǔ)知識(shí)的概念和內(nèi)容，但對(duì)他們來說基本的理論知識(shí)的知曉是必要的，并且這對(duì)于未來綜合能力的發(fā)展也很重要。為此，教師需要不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生音樂知識(shí)的教學(xué)以及音樂認(rèn)知能力的培養(yǎng)。初中音樂教育在現(xiàn)代音樂教育模式的背景下，創(chuàng)新與探索是一個(gè)漫長的過程。在音樂教學(xué)過程中，教師應(yīng)不斷創(chuàng)新音樂教學(xué)模式與方法，創(chuàng)造良好的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，不斷提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)水平。

四、培養(yǎng)音樂素養(yǎng)和審美情趣

初中音樂教育不僅要注重教育目標(biāo)的達(dá)成，還要注意培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)在的音樂文化素養(yǎng)，整合對(duì)音樂美的感知與理解，了解學(xué)生的內(nèi)心世界，以提高其欣賞水平。要求初中音樂教師在重視音樂欣賞課教學(xué)的同時(shí)，也要聯(lián)系生活實(shí)際。音樂是一門升華生活的藝術(shù)。怎樣把生活經(jīng)驗(yàn)與高雅鑒賞相結(jié)合，也是音樂初中教師在藝術(shù)上應(yīng)探討的問題。比如，教師可以在課堂上組織游戲活動(dòng)，提升學(xué)生的音樂修養(yǎng)。將四幅不同風(fēng)格的圖片以多媒體形式呈現(xiàn)，這四幅圖描繪了不同的景色，學(xué)生要根據(jù)音像選擇與歌曲主題相匹配的圖像，老師在這一過程中觀察學(xué)生對(duì)音樂的敏感性。另外一個(gè)例子是進(jìn)行曲欣賞，它的應(yīng)用場景多種多樣，如閱兵、體育活動(dòng)、大型集會(huì)、游行等。教師可以讓學(xué)生以匹配連線的方式來欣賞這些作品，選擇適合環(huán)境場合的進(jìn)行曲，把音樂和實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來，同時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生的音樂知識(shí)，讓他們體驗(yàn)更寬廣的音樂視野。這種“競賽”式的游戲活動(dòng)具有高度的完整性和豐富的內(nèi)容特征。既能欣賞音樂，又能拓展學(xué)生的生活視野，激發(fā)學(xué)生自由地飛向廣闊的音樂藝術(shù)世界，不斷積累知識(shí)。把學(xué)習(xí)音樂的經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化為音樂素養(yǎng)，提高音樂欣賞水平。

結(jié)語

當(dāng)前課程改革要求的變化，越來越關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，重視初中音樂教育的創(chuàng)新發(fā)展，要求教師提高音樂教育質(zhì)量，更要深刻認(rèn)識(shí)初中音樂課程設(shè)置的意圖。在當(dāng)今的初中教學(xué)過程中，創(chuàng)新音樂教育有著舉足輕重的作用。今后初中音樂教學(xué)應(yīng)制定相應(yīng)的教學(xué)方法，確定正確的教學(xué)目標(biāo)，實(shí)施正確的教學(xué)模式。初中音樂教育的創(chuàng)新過程，也是提高初中生的綜合素質(zhì)，激發(fā)他們的創(chuàng)造力、想象力、自律能力的過程。對(duì)于初中生音樂課程教育的探索，在很大程度上，對(duì)于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、促進(jìn)他們今后的發(fā)展有著重要作用。

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