初中道德與法治課學(xué)生社會主義核心價值觀的培養(yǎng)策略探討

王雪明

摘要：將在初中道德與法治課堂中培養(yǎng)學(xué)生的核心價值觀，對打造具有特色課程、培養(yǎng)高素質(zhì)的現(xiàn)代化人才以及滿足道德與法治教學(xué)發(fā)展大有裨益，有利于推動教育持續(xù)發(fā)展。基于此，本文論述核心價值觀對于初中道德與法治教學(xué)的重要性以及相關(guān)培養(yǎng)策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：道德與法治;社會主義核心價值觀;初中

初中生的身體狀態(tài)和心理狀態(tài)尚不穩(wěn)定，正在快速發(fā)展和成熟，其認(rèn)知能力、判斷力以及辨別力等能力也在快速提升，但其認(rèn)知能力不穩(wěn)定，尚未形成成熟的價值觀，容易受外在因素的干擾。如今社會文化多元化，初中生容易受不良的思想觀念的影響，不利于健康成長。社會主義核心價值觀蘊(yùn)含了人文精神，是我國主流思想的智慧結(jié)晶。

一、社會主義核心價值觀對于初中道德與法治教學(xué)的重要性

其重要性主要分為三個方面：其一，有利于打造具有特色的道德與法制課程。我國長期沿用應(yīng)試教育理念，一些教師的傳統(tǒng)教育理念根深蒂固。在該理念的影響下，一些教師將學(xué)生的考試成績置于首要地位和核心地位，很大程度上忽略了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。以往的道德與法治課程教學(xué)內(nèi)容主要以教授理論知識為主，一定程度上忽略了實(shí)踐教學(xué)，致使該課程的課堂教學(xué)效果不理想。在道德與法治課程教學(xué)中融入社會主義核心價值觀培養(yǎng)是創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容的體現(xiàn)，拓寬了教學(xué)路徑，能夠有效彰顯道德與法治課程的教學(xué)特色，有效提升教育成效;其二，有利于培養(yǎng)高素質(zhì)的現(xiàn)代化人才。如今社會對人才的素質(zhì)也有更高的要求。現(xiàn)代化人才不僅要具有較強(qiáng)的專業(yè)知識和技能，還要具備良好的思想道德素質(zhì)。初中階段的學(xué)生正處于心理發(fā)展、健全人格的重要時期，道德與法治課程對培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的思想觀念和行為習(xí)慣有重要作用。結(jié)合社會主義核心價值觀開展課堂教學(xué)，對提升中學(xué)生的思想素質(zhì)和道德素質(zhì)十分有利，對培養(yǎng)出滿足高素質(zhì)人才也大有裨益[1];其三，有利于滿足該課程教學(xué)的發(fā)展需要，推動教育持續(xù)發(fā)展。近年來，教育改革不斷深入，道德與法治課程內(nèi)容也進(jìn)行了一些調(diào)整，以更好的適應(yīng)社會發(fā)展需要[2]。我國在十八大中提出了社會主義核心價值觀理念，教師在該課程教學(xué)中引入相關(guān)知識，培養(yǎng)學(xué)生的核心價值觀，并予以踐行，實(shí)際上是為了適應(yīng)課程發(fā)展需要和教育發(fā)展需要。

二、如何在初中道德與法治課中培養(yǎng)學(xué)生的核心價值觀

（一）樹立現(xiàn)代化教學(xué)觀念

俗話說：人不能無道德，社會不能無法治[3]。開展初中道德與法治課程旨在引導(dǎo)中學(xué)生樹立正確的道德、法治認(rèn)知。從本質(zhì)上來說，道德與法治課程和社會主義核心價值觀具有同樣的價值內(nèi)核，對學(xué)生的思想都有教育作用，都蘊(yùn)含了人文精神。因此，二者對初中生的思想培養(yǎng)都有重要意義。價值觀是人對待客觀事物的主觀看法和評價。人的行動實(shí)踐受價值觀及其思想的指導(dǎo)。價值觀的形成容易受到多重因素干擾，人的行為實(shí)踐體現(xiàn)了個人的思想內(nèi)核和價值觀。學(xué)校及道德與法治課程教師應(yīng)該樹立現(xiàn)代化的教學(xué)理念，在教學(xué)中融入社會主義核心價值觀，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想內(nèi)核和價值觀。

以往教師在開展道德與法治課程教學(xué)時，主要是采取灌輸式教學(xué)，講解理論知識及分析案例，學(xué)生被動的接受知識。教師沒有采取合適的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生開展自主思考，課堂教學(xué)效果不理想。教師應(yīng)該更新和創(chuàng)新教育理念，樹立現(xiàn)代化教育觀念，應(yīng)用多元的教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘知識及學(xué)科內(nèi)涵，提升學(xué)生的理解能力、分析能力、自主探究能等綜合能力。選取生活化的案例，將核心價值觀的培養(yǎng)融入案例中，引導(dǎo)學(xué)生深入其中，加深對道德、法治、社會核心價值的認(rèn)識[4]。

（二）開展生活化的實(shí)踐教學(xué)

該課程教材內(nèi)容中包涵大量的理論知識，具有較強(qiáng)的文字性和抽象性，致使學(xué)生在學(xué)習(xí)該課程內(nèi)容時難以理解核心內(nèi)容和內(nèi)涵，并且容易感到枯燥乏味，逐步較低學(xué)習(xí)興趣。倘若教師一味地注重理論知識教學(xué)，可能致使學(xué)生越發(fā)的失去課程學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量難以得到保證。基于此，教師在教學(xué)過程中可以適當(dāng)?shù)拈_展生活化的實(shí)踐教學(xué)，以此來提升課堂的生動趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，并通過開展生活化實(shí)踐活動，引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中更深刻的理解各種道德、法律和社會主義核心價值觀。此外，想要有效培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)、法律意識和核心價值觀品質(zhì)，教師可以結(jié)合實(shí)際情況，組織學(xué)生去當(dāng)?shù)氐母锩o(jì)念館進(jìn)行參觀和學(xué)習(xí)，通過實(shí)踐活動學(xué)習(xí)了解革命歷史，還可以組織學(xué)生參加紅色經(jīng)典主題的演講比賽、歌唱比賽等實(shí)踐活動，激發(fā)學(xué)生的愛國情感，進(jìn)一步理解核心價值觀。

（三）健全評價體系

教學(xué)評價環(huán)節(jié)也是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)。良好的教學(xué)評價有利于教師詳細(xì)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)狀態(tài)，了解學(xué)生的優(yōu)勢和不足之處。教師可以通過教學(xué)評價結(jié)合，適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)和調(diào)整教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生更好的取長補(bǔ)短，發(fā)揮自己的潛力和優(yōu)勢。初中階段學(xué)生尚未形成成熟的價值觀，認(rèn)知能力不穩(wěn)定，容易受外在因素的干擾。教師應(yīng)該對學(xué)生正確的認(rèn)知和價值觀給予肯定，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)信社會主義核心價值觀理念，形成穩(wěn)定的價值觀，從而健全人格[5]。而開展有效的教學(xué)評價是完成此項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)的重要手段。在進(jìn)行教學(xué)評價過程中，教師不能堅(jiān)持唯分?jǐn)?shù)論，要制定多元主體評價機(jī)制，制定多樣化的評價指標(biāo)，健全評價體系。具體來說，教師開展教學(xué)評價時，可以對學(xué)生的課堂表現(xiàn)、實(shí)踐活動表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成績等多個方面進(jìn)行評價，而不僅僅是以考試為唯一的評價方式。還應(yīng)該構(gòu)建多元化的評價主體，如家長評價、教師評價、同學(xué)互評、學(xué)生自評等多元主體共同評價的形式，確保教學(xué)評價的全面性、有效性和實(shí)效性。

結(jié)語：

綜上所述，初中道德與法治課程教師可以通過樹立現(xiàn)代化教育觀念，將核心價值觀融入課堂教學(xué);通過開展生活化的實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生核心價值觀的培養(yǎng);通過健全評價體系，提升核心價值觀的考核實(shí)效。

參考文獻(xiàn)：

[1]王海珍.在初中道德與法治課中培育學(xué)生社會主義核心價值觀的有效途徑[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2020，14（23）：79.

[2]趙春玲.基于核心素養(yǎng)的初中道德與法治課滲透社會主義核心價值觀思考[J].新課程，2021（39）：47.

[3]戴紅燕.社會主義核心價值觀融入初中道德與法治課教學(xué)模式探析[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2021（15）：62.

[4]張延榮.在初中道德與法治課堂教學(xué)中滲透社會主義核心價值觀的方法探討[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2021（14）：49.

[5]東元正.法安天下德潤人心——初中道德與法治課堂教學(xué)中培育和踐行社會主義核心價值觀的方法[J].柴達(dá)木開發(fā)研究，2021（6）：36-38.