關于高效課堂下高中班級管理的探討

段宏興

摘要：高效的課堂不僅僅是一個口號，更是一種教育思想。在新一輪高中新課改的背景下，高中教學日益受到重視。高中教師要建立有效的課堂教學，必須以提高他們的學習水平為目標。同時教師是班級工作的組織者、領導者、管理者，是整個班級的核心與靈魂。在課堂管理中，要把師愛的全部激情都傾注在學生身上，要做到對學生施愛的藝術，要創造一個和諧的班級文化，要重視班級管理的方法和技巧，要做到管放結合、寬嚴相濟，要認真了解學生的具體情況，因材施教，實現對學生科學有效地管理，才能更好地促進學生健康、全面地發展。

關鍵詞：高中;教師;班級管理;高效;藝術

引言

在學校管理中，班級管理是一個十分重要的環節，而班級管理的質量也是一個很大的指標。而且班級管理是學校工作的一項重要內容，它是一個非常復雜的過程。如何對班級進行有效的管理，做到在管理上兼顧科學化和藝術化，并使學生愿意接受教師的管理，是對教師管理能力的一大考驗。我想高中教師要想給學生們一個滿意的答案，就必須從以下幾個方面入手。

一、傾注師愛，做學生的知心朋友

高中教師要將自己的師德之愛注入到課堂管理之中，使學生感受到師愛的溫暖，進而將師生之愛回饋于老師，然后形成師生之間的感情效果。教育是面向人的教育，通過人的生命來實現人的生活品質的提升。教師對學生的真誠關愛和對每個人的關懷，使他們在校園里感到溫暖和幸福。然而，愛并非萬能的月光盒子，有時候，父母的不恰當的關愛，也會對孩子的成長造成負面的影響。因此，教師要對自己的學生充滿愛心，也要注重藝術。由于學生的成長、叛逆等原因，學生對教師的態度往往會產生一定的距離感，因此，教師要走進學生的生活、學習、情感等方面，成為學生的知己。在教學過程中，幫助學生解開困擾，緩解壓力。教師應認真了解和研究學生，了解學生的特點，并采取相應的措施。教師應是學生的輔導員，也是學生的朋友。

此外，馬卡連科說，教師的基本原則永遠是盡量地要求一個人，也盡可能地尊重一個人。世界上沒有兩片相同的樹葉，處于青春期的高中學生亦是如此。“教育是雕刻而非制造”，針對教育對象的特點，做好全面了解，以人為本，充分尊重學生的個性是教育的前提。

學生是一個自由的、具體的、獨特的、不斷成長的有機體。在高中的班級管理中，要注意學生的日常生活，注意他們的心理狀況，積極發現和挖掘他們的優點，以達到對學生的總體認識。特別是對于頑皮、學習成績差的同學，不能抱著偏見、漠視的態度。教師要尊重學生的人格，尊重學生的自尊心，尊重學生的興趣愛好，成為學生的知己。坦率地與同學溝通，不帶偏見，以正向的心態對待學生。通過這種方式，可以充分發揮學生的潛能，并能增進老師與同學之間的感情溝通，讓學生感覺到，老師就是他們的一份子，是值得信賴的長者，是我們的學習楷模。這樣，學生們就可以把自己的想法告訴老師，這樣才能讓老師真正深入到學生的心里，更好地激勵他們的學習。

二、班級管理工作要寬嚴相濟，張池有度

教師要營造民主、平等、寬松、友善的課堂氣氛，同時也要有寬中有嚴。教師工作要寬嚴相濟，張弛適度，這樣才能取得理想的教學效果。陶行知曾說過，“教是為了不教”。魏書生提出“管是為了不管”的理念，其核心思想就是要使學生在教育管理中的主體性得到充分發揮，實現“管放結合”。具體來說，教師要關注的方面有：制訂班級長遠發展目標、掌握班級工作總體思路、培育一批有能力的班干部，并對其進行指導和監督;做好全體同學的思想工作，增強班級凝聚力、向心力;協調多方面關系，形成教育合力。在完成上述工作的同時，教師要大膽放權，將一些具體的工作分派出去，建立起一個井然有序的、立體的管理系統，例如：維護公物，組織活動，選班干部，制定班規，這些都是很有實際意義的。

三、耐心疏導，做好學生的思想工作

課堂上不會總是充滿溫暖的陽光，也會有暴風雨。因為各種原因，有些高中生總是會有各種各樣的缺陷，在班級里總是會發生一些莫名其妙的事情，甚至會發生一些讓人哭笑不得的事情，甚至會被人用“青春”來形容。高中生正處于人生的關鍵階段，他們有理想，有朝氣，但是做事沒有耐心，容易沖動和激動，有時候會犯一些錯誤。所以教師要對學生進行教育要有耐心，切勿期望立即見效。高中階段的學習也是一個循序漸進的過程，因此在做班級工作時，要有耐心的引導。在特定的情況下，“堵”法雖然可以降低學生的失誤概率，但僅憑“堵”是不夠的。在管理心理學中，人們將一種逆向心理的現象叫做潘多拉效應，即越禁忌的行為越有可能引發。教師在實踐中應該準確地估算出潘多拉效應。比如，對于班上一些經常上網的學生，用“堵”“禁”的辦法很容易讓他們產生負面的情緒，你越是把他們禁了，他們就會想盡辦法到網吧來“打發時間”。“堵”法使用過多，有兩方面的弊端：一是在教師工作中，很可能把學生變成“對立面”，造成教學的阻力;二是長期內，對提高學生的抗性和社會適應性沒有好處。所以，“堵”要“導”，要在指導中培養學生辨別是非、自我教育的能力。比如，以專題班會等方式，使同學們更加正確地了解網絡，并使他們明白到網吧的危險，使他們明辨是非，克制自己。

四、講究批評藝術，讓學生樂于接受老師的教育

恰當的批評，有時候比贊美更能給人心靈上的沖擊，因為它能讓人清醒，讓人意識到一些行為的危險，是一種有效的控制手段，但如果教師不講場合、不講情面地批評，往往收效甚微，甚至還會引起師生之間的矛盾和不滿。所以教師要想取得好的評價效果，就必須注重批評的技巧。高中時期的同學都是很要面子的，老師要是能用巧妙的方法指出他們的缺點，不僅具有說服力，而且語言婉轉，從而能達到更好的目標效果。

結語

簡言之，有效課堂是以教改為基礎的課堂教學模式的一種探索。在日常教學中，要充分利用有效課堂的有利因素，才能充分調動學生的主動性和創造性，從而使學生的主體性得到有效的發揮，使教學的質量得到有效的提升。同時班級管理不僅是一項工作，更是一種滲透到學生心中的藝術，不僅要做到對學生的行為進行規范，還要對學生的心理進行關愛。教師只有在課堂工作中傾注了無私的師德之愛，與同學們成為知己，在對班、對學生的管理上，做到寬嚴相濟，張弛有度，善于引導，善于批判，使學生愿意接受教師的教誨。只有如此，我們才能真正做到對學校的班級進行有效的管理，真正做到“愛”的教育，讓學生們沐浴在“班級藝術”的光輝里。

參考文獻：

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[2]魏書生：教學工作漫談[M]，漓江出版社，2005.

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