情境教學法在小學語文課堂中的有效運用

何文英

摘要：隨著新課程的改革的不斷深入，在當前小學教育中更加關注學生素養的提升，在課堂教學活動中注重課堂教學實效性的提升，積極轉變自身教學觀念，調整教學方式，以更好地強化學生的課堂學習質量。情境教學法的應用能夠讓學生在理解上更加深刻，讓學生具有代入感，從而幫助學生在語文課堂中強化理解能力，從而在學習活動中不斷豐富自我和完善自我。在下文中筆者圍繞情境教學法在小學語文課堂中的應用進行探究和分析，以讓學生可以在課堂學習活動當中得到實質性的提升。

關鍵詞：情境教學;小學語文;應用探究;策略分析

1.引言

小學階段的學生在學習中理解能力和認知能力都是較為薄弱的，其需要教師做好引導工作。所以針對和圍繞學生的學習活動，教師應該強化學生的理解能力，以提升學生課堂學習實效性，強化學生學習額能力。情境教學法能夠在教學結構發生改變，以讓學生可以消除認知上的障礙，從而幫助學生可以在語文課堂上理解更加深刻，從而強化學生在課堂學習活動中的表現，在教學中教師還存在教學方法和方式上的不足，在下文中針對當前的教學內容進行深度的探究，以優化課堂教學內容，強化學生的學習效果。

2.當前小學語文教學中所存在的問題

2.1教師教學觀念的滯后

在課堂教學活動當中，教師受到應試教育的影響，在課堂教學活動中更加關注學生成績的提升。所以在教學中往往忽視學生核心素養的提升，缺乏對于學生能力培養的教學態度，在這樣一種教學情景下，學生在語文課堂學習活動當中得不到實質性的提升，并且對于語文學習抱有一種錯誤的態度，不利于學生的今后成長和發展。

2.2教學形式的單一

在當前小學語文課堂教學活動當中，教師對于課堂教學形式沒有做出實質性的改變，在教學活動當中往往根據教學大綱，在課堂上通過“填鴨式”的教學方式，學生都無法在課堂上發揮自身的自主性。并且圍繞和針對學生的學習能力，沒有做出調整，從而在班級中會出現部分的學困生，讓其在學習活動中處于一種的消極的態度，學生在這種背景和情景下無法得到實質的提升。

2.3忽視學生積極性的激發

興趣是最好的教師。對于小學語文教學而言，興趣對于學生學習能力的提升具有深刻的意義的，在當前課堂教學活動當中，教師往往沒有關注到學生積極性的提升。在課堂教學模式又或者是課后教學活動都沒有一個實質性的措施。從而大大降低學生語文學習的積極性。將語文學習作為一個任務進行，這樣一種情景下，學生的學習成果必然是缺乏實質性的意義的。

3.如何在當前小學語文教學中應用情景教學

3.1應用現代技術創設情境，激發學生積極性

在小學語文教學活動中，學生的興趣對于課堂教學實效性的提升具有關鍵性的作用和意義。所以在當前小學語文教學活動當中，教師應該注重學生積極性的提升。現代化技術的應用，能夠改變課堂的教學的模式和形式，帶給學生一種全新的體驗，能夠讓學生對于語文知識產生一種濃郁的興趣。當前大部分學校已經引進多媒體設備，所以在課堂教學活動當中，教師應該通過全新的設備和硬件強化學生的學習能力，通過情境創設，然的課堂內容更加直觀形象和具體。

例如在學習《桂林山水》的過程中，教師通過現代設備，在屏幕上向學生展示一些相關的影視資料，讓學生可以直觀地感受和了解到相關的情景，增加學生一種情景代入感，帶著興趣對文章進行學習。在閱讀中由于圖片的展示，學生在學習過程中也會消除一些認知上的障礙。這樣一種教學形式和方式性比較傳統教學方式更加具有代入感，學生也可以在學習中感受到語文學習的樂趣。

3.2創設生活化情境，強化學生的理解能力

語文在現實生活中的應用還是較多的，在課堂中教師通過現實生活的理解能夠讓學生在課堂更加具有代入感，進而幫助學生在學習中強化對于語文知識的理解，從而確保課堂教學內容的質量，以讓學生可以在教師的引導下。對相關的語文知識更加具有深刻的理解，從而幫助學生具有沉浸感，在課堂學習活動當中不斷豐富自我和提升自我。

例如在講解《傳統節日》的過程中，教師應該積極做好引導工作，幫助學生去聯系課堂教學內容。在而課堂中教師與學生進行互動，讓學生在課堂中分析自己印象最為深刻的節日，然后教師對節日背后的故事和文化向噓聲進行講解，帶著學生去回憶不同的學習內容，從而調動學生的學習熱情，以讓學生可以在課堂活動當中得到實質性的提升，強化學生的分析能力。

3.3互動情境的創設，強化學生的分析能力

課堂討論和互動是一種高效的學習方式。在討論中學生能夠進行思維的碰撞，讓學生地思維更加開拓，在思維上更加具有深度，并且情境創設的方式，營造一種輕松愉悅的課堂的氣氛，讓學生可以在課堂學習活動當中不斷豐富自我和提升自我。

像是在學習《坐井觀天》的過程中，教師可以讓學生通過本子卷成一個筒，通過這個角度看窗外的景色，這樣能夠讓學生能夠有文章中青蛙的感受，然后讓另一個學生直接去看窗外的景色，兩名學生進行對比，在課堂中通過合作探究的形式，對內容和知識點進行理解。讓學生可以更加深入對于文章進行理解，在還原情景的過程中，每個學生都在思維的構建，以讓學生在閱讀中更加深刻。

4.結束語

綜上所述，在新課程改革不斷深入的背景之下，教師通過創設情境的方式，幫助學生可以在課堂活動當中得到實質性的提升從而強化學生的認知能力。在教學中進行針對性的教學活動，幫助學生提升自身的綜合素養，對于學生今后的成長發展具有深刻意義。

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