構(gòu)建班級(jí)文化，提高德育質(zhì)量

梁鳳寧

摘要：我們班主任在進(jìn)行德育教育的過(guò)程中，要滲透學(xué)生的內(nèi)心，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)要竭盡全力，踏實(shí)奮斗。只有這樣才能在德育教育中，高效結(jié)合班級(jí)文化，實(shí)現(xiàn)構(gòu)建班級(jí)文化的管理目標(biāo)。本文將從初中德育教育的角度，來(lái)探析班級(jí)文化與初中德育教育地高效結(jié)合，在德育教育中做到班級(jí)文化的構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：初中班主任;德育教育;班級(jí)文化

在新課改的背景下，要求學(xué)生在初中階段不單單要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，還要在這一基礎(chǔ)之上鍛煉到自身的各方面能力。我們要在初中德育教育中進(jìn)行班級(jí)文化的滲透，為學(xué)生奠定基礎(chǔ)教育，高效地培養(yǎng)學(xué)生成為高素質(zhì)人才。結(jié)合班級(jí)文化的德育教育模式可以讓我們把握好學(xué)生心理，使得初中德育教育得到全面發(fā)展及進(jìn)步。

一、初中班級(jí)文化構(gòu)建要素

（一）滿足需求提出要求

在初中德育教育的過(guò)程中，我們要注重初中生正處于青春叛逆期，通過(guò)營(yíng)造良好的德育教育氛圍，引導(dǎo)初中生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。在初中德育教育中，要充分發(fā)揮班主任帶班的作用，滿足學(xué)生的需求，積極與學(xué)生產(chǎn)生互動(dòng)。在漫長(zhǎng)的教育道路中，我深深的明白，初中德育教育理念的轉(zhuǎn)變，要注重對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)及發(fā)展環(huán)境做好針對(duì)性把握，高效開展初中德育教育。我們要向?qū)W生提出要求，要求學(xué)生積極進(jìn)行課堂發(fā)言，在課堂上我們要提問(wèn)，引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行回答，把握德育角度，對(duì)參與回答的學(xué)生進(jìn)行表?xiàng)睿瑢?duì)擾亂課堂的學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教育，教導(dǎo)他們遵守課堂秩序，在滿足學(xué)生需求的同時(shí)不斷提出要求，達(dá)到剛?cè)岵?jì)的教學(xué)目的。

（二）激發(fā)靈感推動(dòng)執(zhí)行

在結(jié)合班級(jí)文化的德育教育過(guò)程中，要不斷激發(fā)學(xué)生的靈感，促進(jìn)德育教育的方案執(zhí)行。在激發(fā)學(xué)生靈感的方面，我做了兩個(gè)方面的嘗試。一方面是學(xué)習(xí)目標(biāo)墻：在每次班會(huì)課，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生擬定一個(gè)學(xué)年的努力目標(biāo)，努力目標(biāo)既包括成績(jī)目標(biāo)，也包括成長(zhǎng)的其它方面。每個(gè)學(xué)生都將自己的努力目標(biāo)貼在后黑板的目標(biāo)榜上，另一方面是班級(jí)好榜樣：在教室兩側(cè)墻上貼上標(biāo)志環(huán)保小能手，學(xué)習(xí)標(biāo)兵的標(biāo)志，每學(xué)期評(píng)選出在這兩個(gè)方面表現(xiàn)較好的學(xué)生，分別獲得稱號(hào);對(duì)于獲得稱號(hào)的學(xué)生，拍紀(jì)念照，貼在相應(yīng)區(qū)域公開展示。以上兩個(gè)方面，從構(gòu)建班級(jí)文化的角度出發(fā)，既激發(fā)發(fā)學(xué)生的榮譽(yù)感和積極性，也塑造了良好的班級(jí)文化，讓教室的育人功能得到了充分發(fā)揮，推動(dòng)了德育教育的發(fā)展。

（三）虛擬構(gòu)建引領(lǐng)實(shí)踐

構(gòu)建班級(jí)文化的班級(jí)育人模式要求我們要走進(jìn)學(xué)生生活，通過(guò)虛擬構(gòu)建，結(jié)合實(shí)踐高效開展初中班級(jí)育人。班集體要往一股向上的勁上使，不是靠初中班主任硬性的規(guī)則，而是靠集體融合的柔性管理模式來(lái)引領(lǐng)實(shí)踐。學(xué)生保持健康、正向的心理狀態(tài)十分重要。“想想他是怎么想的”是我在虛擬構(gòu)建時(shí)一直強(qiáng)調(diào)的，雖然看似簡(jiǎn)單，但在一個(gè)大群體中，照顧對(duì)方成了很難把握的事，有了點(diǎn)滴的匯聚才能促成一個(gè)溫暖的集體。再來(lái)利用豐富的班級(jí)環(huán)境實(shí)踐建設(shè)，陶冶性情[1]。

二、將班級(jí)文化融入初中德育教育工作的方法策略

（一）結(jié)合學(xué)生情況，展開精準(zhǔn)管理

初中班主任結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況的評(píng)價(jià)語(yǔ)言可能各不相同，但是賞識(shí)教育需要結(jié)合家校聯(lián)動(dòng)的模式開展實(shí)施，可以達(dá)到開展精準(zhǔn)管理的目的。初中班主任在展開教學(xué)管理工作的過(guò)程中，要結(jié)合家校聯(lián)動(dòng)育人模式，從家校合作的角度出發(fā)，結(jié)合學(xué)生在家在校實(shí)踐情況，制度精準(zhǔn)高效的教學(xué)方案，讓學(xué)生明白家校共育對(duì)于他們的重要性，同時(shí)初中班主任也要采用柔性的教育方法來(lái)提升家校共育工作的有效性。

例如：初中班主任在實(shí)際的德育教育當(dāng)中，可以通過(guò)家校聯(lián)動(dòng)的教育方法，針對(duì)學(xué)生的不同提問(wèn)給予不同的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，在初中教育的過(guò)程中我們和家長(zhǎng)不要吝嗇贊美之詞，每個(gè)學(xué)生都是有自尊心的，學(xué)生都喜歡獲得老師和家長(zhǎng)的贊美。所以老師和家長(zhǎng)一定不要吝嗇自己的贊美之詞，如果缺乏積極的表?yè)P(yáng)，久而久之學(xué)生也失去了努力的動(dòng)力。總之，開展賞識(shí)教育，班主任結(jié)合班級(jí)文化，通過(guò)家校共育的管理方法展開精準(zhǔn)管理。

（二）調(diào)整管理方式，保證管理效率

為人師者，要有榜樣的作用，不能隨性而為，作為初中班主任，我們?cè)撟龅牟皇钦瓶貙W(xué)生的“遙控器”，我們要把握好學(xué)生的階段成長(zhǎng)，在德育教育中高效融合柔性管理思維。在德育教育中，我不斷調(diào)整優(yōu)化管理方式，確保管理效率。我優(yōu)化了德育教育模式，提出德育教育守則的管理模式。德育教育守則以小組討論的形式推出，我進(jìn)行修改把關(guān)，一致通過(guò)后，張貼于班級(jí)內(nèi)，人人須遵守。看似普通的德育教育守則，卻能在很大程度上對(duì)學(xué)生的言行舉止、行為習(xí)慣起到提醒、督促的作用，保證了德育教育效率[2]。

在初中德育教育中，我明白，一個(gè)有愛又和諧的環(huán)境可以激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和歸屬感，因此我特別注重布置有愛的班級(jí)文化環(huán)境。我結(jié)合柔性管理思維，引導(dǎo)學(xué)生自己討論并購(gòu)買他們喜歡的班級(jí)裝飾品。于是，班級(jí)閱讀角、學(xué)習(xí)園地、班級(jí)榮譽(yù)榜、勵(lì)志標(biāo)語(yǔ)、班級(jí)窗花、衛(wèi)生角、綠植漸漸地布滿了教室的角落。班級(jí)氛圍布置完畢后，學(xué)生總是會(huì)小心翼翼地保護(hù)著班級(jí)環(huán)境，讓愛心傳遞。通過(guò)構(gòu)建班級(jí)文化的德育教育模式不斷運(yùn)用，在很大程度上提高了學(xué)生的文化素質(zhì)以及道德水平。

（三）分析未來(lái)發(fā)展，強(qiáng)調(diào)階段成長(zhǎng)

班級(jí)規(guī)劃要長(zhǎng)遠(yuǎn)。不管是班級(jí)常規(guī)管理，還是學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，我們都要把握班級(jí)文化的構(gòu)建，要有長(zhǎng)遠(yuǎn)目光，踏實(shí)耐心地向著目標(biāo)堅(jiān)定前行。相信我們的用心經(jīng)營(yíng)、用情灌溉，終會(huì)創(chuàng)造無(wú)限美好。身為初中班主任要樹立未來(lái)發(fā)展觀念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生階段成長(zhǎng)。在德育教育中，初中班主任要充分發(fā)揮自己是啟蒙者的角色，并且在德育教育過(guò)程中緊緊圍繞學(xué)生是班級(jí)的接收者這一角色在教學(xué)中，初中班主任應(yīng)當(dāng)立足于現(xiàn)在，結(jié)合班級(jí)文化，分析發(fā)展學(xué)生未來(lái)發(fā)展。

例如在語(yǔ)文教師教學(xué)中，學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)到《李時(shí)珍夜宿古寺》這篇文章，在德育教育中，可以運(yùn)用不同學(xué)科中學(xué)到的知識(shí)內(nèi)容，讓學(xué)生們分享李時(shí)珍踏上了征途，一路上邊走邊采集記錄各種藥草，歷經(jīng)艱辛，跋山涉水的個(gè)人經(jīng)歷。在初中德育教育中產(chǎn)生情感的共鳴。讓學(xué)生去體會(huì)李時(shí)珍身上不怕吃苦的頑強(qiáng)奮斗精神和只求萬(wàn)民得福的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。再把課本延展到未來(lái)生活中，還有哪些別的美好品質(zhì)呢？樂于助人拾金不昧...在不斷的延展教育里，不斷培養(yǎng)學(xué)生的美德美育，強(qiáng)調(diào)學(xué)生階段性成長(zhǎng)，通過(guò)這樣的教育，才能在不斷強(qiáng)化學(xué)生未來(lái)發(fā)展[3]。

結(jié)束語(yǔ)：

綜合上述分析來(lái)看，在構(gòu)建班級(jí)文化的德育教育過(guò)程中，我們要注重把握德育教育理念，突出德育教育的針對(duì)性和有效性，把握班級(jí)文化的德育教育方式方法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)德育教育內(nèi)容進(jìn)行深入地學(xué)習(xí)及思考，強(qiáng)化自身對(duì)德育教育理念的理解。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃美.淺談班級(jí)文化建設(shè)在德育中的作用[J].科學(xué)教育.2003（02）

[2]劉來(lái)喜.例談初中班主任德育工作有效策略[J].教育教學(xué)論壇.2013（42）

[3]宋春光，王建媛.初中德育教育的創(chuàng)新教學(xué)方法[J].學(xué)周刊.2013（11）