初中地理教學中對學生讀圖能力的培養策略

張日華

摘要：初中地理教學過程中一個重要教學要點是培養學生對地圖的閱讀能力，幫助其掌握關鍵的讀圖技巧以便于更加深刻理解相關地理知識。地理學科與人們的實際生活也息息相關，相關地理教科人員更應以正確的教學方式，結合學生能力發展狀況，強化教學內容，領會讀圖能力培養對學生地理學習的重要性。本篇文章闡述了培養初中學生地理讀圖能力的重要性，通過這種方式讓學生努力學習，意識到地理知識的重要意義。

關鍵詞：初中地理;讀圖能力;培養措施

初中地理的教學活動對學生加深地理知識理解及培養邏輯思維能力具有重要作用。初中生處于認知世界尚未全面的階段，剛開始接觸地理學科時，對基礎知識及地圖中表現出的地形地貌特征的細致化理解存在一定困難。幫助學生較早地培養讀圖的意識，讓學生在地理學習的方面投入更多，努力提高初中地理的教學水平。學習地理地圖是不可或缺的，沒有了地圖的合理運用，那么地理也失去了色彩。

一、初中地理讀圖能力培養的重要性

初中階段學生的讀圖能力不強，過多地只存在于感性認識而沒有深入培養理性認識，這就造成學生讀圖時有很多的缺陷。對于剛步入初中的學生來說，地理是一門新開的學科，容易激起學生學習地理的興趣。但是地理對于初中生來說是一門副科，學生上地理課的次數較少，教師也很難對內容進行深入講解，只能在有限的時間內為學生講解有用的知識，學生對其中的投入時間相對較少，對以后的地理教學有一定的影響。將地理讀圖能力培養引入教學中來，能適當激起學生學習地理的興趣，能夠暫時緩解這種情況。從專業的學科特性來講，地圖將所描述的內容圖像化、具體化，學生在觀看圖片的時候更容易理解其中的含義，比全是文字的講解相對輕松。地圖是地理的一種語言，能夠將文字表達不出的地方通過圖片進行闡述。

二、初中地理讀圖能力培養中出現的問題

學生缺乏對地理地圖的重視程度，根據調查，很多學生在學習地理的過程中逐漸失去了學習的興趣，在深入的采訪中我們發現，初中學生大多認為地理學科在生活中的應用很少，另外，地理在最后的考試中所占的分數相對較少，學生對地理學習投入的時間較少，沒有全身心地投入進來，只有少數同學合理地使用了地理讀圖的能力，而其中也遇到了很多問題，學生不知道如何去使用地圖，不清楚如何做到高效學習。學生在學習的過程中學習效率很低。如何全面準確地認識地圖是教師需要解決的問題。授課中，教師多會通過地圖與課本對學生講解知識，地圖呈現的內容多種多樣，將地圖與多媒體進行有效的結合，能夠很好地提高課堂的效率，這種教學方式在很多院校也得到了使用。這種方式能夠很好地對知識進行展示，學生也更有精力去學習，但是多媒體的講解也有一定的缺點，教師在講課過程中不能對知識點進行細化講解，細節知識點不能很好地表達出來，學生知道的只是課程中重要的知識點。學生獲得地理知識的過程不能表達出來，學生缺乏一定的實踐操作，不懂得地圖與海拔、海岸線等因素有關，也不懂得更深層的含義，整體的學習效率低下。

三、培養初中學生地理讀圖能力的措施

（一）激發學生讀圖興趣

初中學生剛接觸地理，新的知識開始大量涌入，學生要接受多方面的知識，同時學生也要記憶大量的圖片作為學習的輔助。為了實現更高效的學習，將課程的講解做到更好，教師與學生必須在地理教學的每個階段作出努力。地圖的種類繁多，且對于剛接觸的初中生來說記憶更是成為一種問題，而每一份地圖所產生的效果也是不同的，學生在眾多的知識點中進行學習，難免內心煩躁，對地理的學習產生厭倦感，這對今后的學習是極為不利的，教師應及時有效處理學習中出現的問題，也及時地培養學生學習地理的興趣。教師在講課前要認真研究地理地圖中所涉及的知識，只有教師明白的情況下，在給學生講解的過程中才能使學生更好理解，對地圖進行展示分析。初中地理教學實踐中，教師合理運用地圖，掌握理解地圖中的知識，在課堂上高效展示給學生。例如，講解地理原理時，可以提供“地球公轉圖”“森林減小風速圖”等作為輔助工具，讓學生們結合多種地圖對地理原理進行理解，了解地理演變的規律以及運動的規律;講解“地理統計圖”時，同樣也可以借助拆線圖、柱狀圖、扇形圖進行細致分析，深刻了解地理統計圖中所蘊含的道理、地理中的時空分布與變化分布的規律。要想更加深刻地理解與運用地理知識，除了教師的精心講解還需要學生在課下時間作出不懈努力，學生綜合多種地圖進行學習，從不同的角度對問題進行理解與思考，地圖中所包含的知識遠不止我們知道的這些，學生需要靜心思考，發揮創造思維，靈活運用知識點。其中包含的地理名稱，還有其中隱藏的地理數據，事物的剖析。學生要明白這些知識點要構建合理的知識體系，在腦中要形成一種地理知識框架。在地理要素中，比例尺、方向、圖例和注記等因素，對于學生讀懂地理地圖非常重要。概念往往難以理解，這時就需要教師進行講解，教師對其中難懂的概念進行分析，同時也可以結合具體的圖例進行分析。

（二）強化地圖知識的講解，加強對圖例的記憶

中學階段屬于培養學習能力的重要時期。強化學生對圖形的思考力對進一步激發其學習潛能具有重要幫助。地理學科教師應在課堂上注重對學生識圖、讀圖能力的培養，幫助其鞏固基礎知識，在初中生掌握一定的讀圖常識后再進一步強化其自主讀圖意識。幫助學生更為清楚透徹地領會解讀地圖的價值及重要性，加深其對重點知識的理解。此外，教師也應合理設計課堂教學內容，可以構建合理完整的地理知識結構體系來進行地圖知識的輔助教學，幫助學生掌握相應的符號、標識等信息含義，強化課堂記憶。在課后，可以適當布置相關的圖例記憶任務，初中生自制力尚處于養成階段，教師進行任務布置能夠起到激勵約束作用，學生利用課余時間能夠深化對圖例的印象，掌握相應的讀圖技巧。同時，讓學生結成互助學習小組進行合作學習，分享自身的學習技巧，共同記憶關于地圖識別的基礎知識，進而提升整體學習效率。

結束語：初中地理教學中對學生進行讀圖能力的培養是至關重要的，這不僅關乎學生個人能力水平的提升，也與其學習質量、綜合素質的增強有著密不可分的關系。地理教學中涵蓋著地圖繪制、圖示理解等內容，教師需要合理安排課程內容，針對學生階段性學習情況設計教學方案，幫助學生學習一定的讀圖常識并掌握相關的讀圖技巧。可以通過引導學生進行手繪圖形、幫助學生加強圖例記憶等方式提升教學質量，并激發學生學習地理學科知識的熱情。

參考文獻：[1]郄慧芝.初中地理教學中對學生讀圖能力的培養策略研究[J].中國校外教育，2019，（26）：81+83.

[2]楊紅梅.初中地理教學中對學生讀圖能力的培養研究[J].科學咨詢（教育科研），2018，（12）：117.