初中語文高效課堂的構(gòu)建探究

賈小娥

摘要：語文課程是培養(yǎng)學(xué)生的核心課程，在實(shí)際教學(xué)中要注意運(yùn)用科學(xué)的方法，以提高學(xué)生的語言能力。要建設(shè)一個有效的語文課堂，就要從多個方面來思考和分析，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和發(fā)展中取得新的進(jìn)展。

關(guān)鍵詞：初中語文;高效課堂;學(xué)習(xí)效率

引言

在初中教學(xué)中，語文是一門非常重要的基礎(chǔ)課，它擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、寫作水平、文化素養(yǎng)等多個方面的任務(wù)，因此，初中語文教師要做好準(zhǔn)備，構(gòu)建的語文高效課堂，使其在初中語文教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。

一、建立初中高效課堂的重要性

在應(yīng)試教育理念的束縛下，老師往往采取較落后的教學(xué)方法，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，不但造成課堂效果的較差，甚至對學(xué)生未來學(xué)習(xí)和發(fā)展產(chǎn)生了極為負(fù)面的影響。在這個大歷史背景下，中國的新課程改革工作正在全面啟動，需要老師更加重視有效課堂教學(xué)的建立，使學(xué)生在課堂上限定時段內(nèi)高效地學(xué)會更多東西。初中語文高效課堂教學(xué)的建立有著重大意義，主要表現(xiàn)在如下幾個方面：首先，有效課堂教學(xué)的建立有利于學(xué)校實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)改革的既定目標(biāo)。在高效的課堂上，學(xué)生將擁有更大的學(xué)習(xí)積極性，更多的興趣，從而能夠?qū)崿F(xiàn)個性化教學(xué)，達(dá)到個體化發(fā)展，以適應(yīng)新課程改革的需要。其次，它還有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新認(rèn)知意識與能力。更高效的教學(xué)具有更加融洽、活潑的教學(xué)氛圍，更強(qiáng)調(diào)同學(xué)間的差異，更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，他們能夠自主地充分表達(dá)自我，從而很可能產(chǎn)生創(chuàng)造性的火花。三是質(zhì)量有了較大提升。高效的教學(xué)是所有課程因素的優(yōu)化與集成。學(xué)生將會形成更主動的學(xué)習(xí)意識，并形成更旺盛的求知愿望，而教師的教學(xué)方法也將會越來越豐富。

二、初中語文課堂教學(xué)中存在的問題

1.應(yīng)試教育的干預(yù)

在中國，應(yīng)試教育思維的觀念早已根深蒂固，大部分學(xué)校都以應(yīng)試教育思維為宗旨，而不少家長也將學(xué)生分?jǐn)?shù)高低作為評價學(xué)校教育的重要尺度。部分學(xué)校為取得理想的升學(xué)成績率，希望增加學(xué)校的認(rèn)知度，積極吸納更多學(xué)生，將學(xué)生成績提高置于所有工作的第一位。但學(xué)生能力素質(zhì)的提高卻被很多學(xué)校所忽視，產(chǎn)生了很大的高分低能的現(xiàn)狀，對學(xué)生的全面發(fā)展產(chǎn)生極大的干擾。本著貫徹應(yīng)試教育思維的基本要求，在初中語文課堂上更多的進(jìn)行基礎(chǔ)知識的講解，學(xué)生經(jīng)過大量重復(fù)的練習(xí)、記憶語文基礎(chǔ)知識，學(xué)生僅需要學(xué)習(xí)教材的相關(guān)知識點(diǎn)即可。在語文課堂上，老師更加重視學(xué)生對基礎(chǔ)知識的記憶、背誦，和對考試時各項(xiàng)答題技能的掌握。在這種教學(xué)環(huán)境中許多學(xué)生的思路都不能發(fā)散，從而造成思維定勢，學(xué)生自身的基本能力素質(zhì)也沒有提高，嚴(yán)重制約著學(xué)生的成長。

2.教學(xué)方法單一

在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，老師只使用黑板和粉筆。老師只是把理論知識灌輸給學(xué)生，讓他們死記硬背。目前，不少語文老師還在采用這種“灌輸”的方式，忽略了現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用，只是日常的“背誦”。傳統(tǒng)的、單調(diào)的教學(xué)方式無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和需要，隨著時間的推移，學(xué)生也會漸漸喪失學(xué)習(xí)的興趣，甚至?xí)x擇放棄，這對創(chuàng)建一個有效的課堂產(chǎn)生一定的影響。

3.教師的能力素質(zhì)不高

老師的能力素養(yǎng)對形成高效的語文教學(xué)體系是必不可少的，能力素養(yǎng)較高的老師往往能夠給學(xué)生傳遞更多的課外知識，進(jìn)一步充實(shí)學(xué)生的知識儲備，從而增強(qiáng)語文教學(xué)的力量。可是在現(xiàn)實(shí)的初中語文課堂中，由于很多語文老師的專業(yè)知識局限，往往無法高效的給學(xué)生擴(kuò)展知識面。部分語文老師已經(jīng)意識到了轉(zhuǎn)變教學(xué)方法的必要性，可是由于在實(shí)際的教學(xué)運(yùn)行過程中沒有掌控與把握學(xué)生的語言能力使得語文課堂發(fā)生紊亂，嚴(yán)重影響了語文老師課堂教學(xué)的高效性。除此之外部分語文老師工作態(tài)度不夠嚴(yán)肅，不認(rèn)真鉆研課文的準(zhǔn)備內(nèi)容，在語文課堂上工作完全是應(yīng)付學(xué)生，學(xué)生的語文素養(yǎng)也很難養(yǎng)成。

三、初中語文教學(xué)中打造高效課堂的有效策略

1.改革教師的教學(xué)理念

受應(yīng)試教育的影響，我國的初中語文教育始終沿用了傳統(tǒng)的"教師講，學(xué)生聽"的教學(xué)模式，在隨著時間的發(fā)展下，這個教學(xué)模式的弊病日益突出，新時期對教育改革提出了更高的需求，如果我們繼續(xù)堅(jiān)持采取這個教學(xué)模式，則勢必會導(dǎo)致全國語文教育止步不前，學(xué)生的主觀積極性也沒有明顯提高，教學(xué)品質(zhì)也提不起來。而這樣的后果是人們永遠(yuǎn)不希望見到的，所以我們應(yīng)該建立全新的教育理念，通過革新教育手段，調(diào)動學(xué)生的興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體能力，以提升教育教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生在平時的教學(xué)，主要依賴?yán)蠋煟鶎W(xué)內(nèi)容也僅限于課本之中，至于課堂之外無盡精彩的語文世界，學(xué)生了解甚少，但其實(shí)，語文課是來源于日常生活，服務(wù)于日常生活的，而日常生活中的語文知識又多姿多彩，具有一些趣味性，所以假如我們可以充分利用日常生活來開展課程，則必然可以獲得事半功倍的教學(xué)效果。

2.把握教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)教案。

在制訂課程目標(biāo)時，教師按照課程大綱全面掌握教材，熟練掌握課程的具體內(nèi)容，全面考慮到三種目標(biāo)的一致性。基礎(chǔ)知識與技術(shù)、人文情感與價值理念、教學(xué)與方式，這三種主要方面都同樣重要，缺一不能。否則必將引起對教學(xué)特性進(jìn)行定位的偏離，從而產(chǎn)生工具性和人文化之間的隔閡。因此課程目標(biāo)的制訂，必須兼顧好、中、差三種階段。同時按照做到因材施教原則上，課程目標(biāo)的制訂也要因人而異，各個階段的學(xué)校所需要實(shí)現(xiàn)的總體目標(biāo)也各有差異，要避免簡單而論。要確保課堂上百分之八十以上的學(xué)生了解百分之八十以上的內(nèi)容。而針對優(yōu)等生，也可從課外訓(xùn)練引出一些略帶挑戰(zhàn)性的訓(xùn)練題;但針對后進(jìn)生，我們又可以制定某些更淺層面的需求，使學(xué)生循序漸進(jìn)。因此老師們在設(shè)計(jì)教學(xué)流程中，必須要根據(jù)學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)水準(zhǔn)、認(rèn)知能力水平和思想水平，以適應(yīng)學(xué)生當(dāng)前的現(xiàn)實(shí)要求。如此設(shè)計(jì)出來的教學(xué)方式才適應(yīng)現(xiàn)實(shí)，也才具有操作性。

3.營造和諧的課堂氛圍

課堂教學(xué)改革注重于突出教育上課氛圍，與教師的情感互動也就直接關(guān)系著上課教學(xué)活動的實(shí)效性。情感教育就是師長與學(xué)生之間這兩種精神情感實(shí)體互動的流程，唯有雙方當(dāng)事人互相了解，互相認(rèn)同，彼此諒解，才能夠形成精神情感共振，從而實(shí)現(xiàn)心與心的精神情感交換，才能很好達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。由于學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要想實(shí)施高效的上課教育變革，就應(yīng)該注意適當(dāng)?shù)匕l(fā)揮主體的積極性，力求創(chuàng)建民主、公平、包容、和諧的上課氛圍。所以，教師在上課過程中要著力營造生動有趣活躍的自主學(xué)習(xí)氛圍，最大限制地增加每個學(xué)生進(jìn)行活動的自由，大膽放手，讓每個學(xué)生進(jìn)行主動嘗試，讓每一位學(xué)生都成為自主學(xué)習(xí)中的參與者、實(shí)踐者。教師營造的授課氛圍要使學(xué)生群體形成"安全感"并學(xué)會開放自我，勇于懷疑問難，勇于提出自己的看法與觀點(diǎn)，能主動思索研究問題，參與或進(jìn)行合作研究，以切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自主性，進(jìn)而提升授課效率。也可以說，民主、公平、包容、平等的授課氛圍是教師創(chuàng)造力得到發(fā)揮的催化劑，是促使教師和學(xué)生群體的性格和靈魂提升的重要沃土。

結(jié)語

建設(shè)一個有效率的初中語文課堂，是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的工作，切不可操之過急，否則會收到與期望背道而馳的結(jié)果。作為一位初中語文老師，必須不斷地反思自己的教學(xué)實(shí)踐，不斷地創(chuàng)造出更多更有效的教學(xué)手段，讓語文課堂更加豐富多彩。

參考文獻(xiàn)：

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