構建初中數學高效課堂的幾點思考

郭燕燕

摘要：學校是學生發展的主要場所，大力推進新課改和“雙減”工作以來，提升了教學質量，有利于學生的全面發展。但所謂的減輕學習負擔并不是要老師降低教學質量，相反要進一步提高教學質量。而初中數學作為初中階段既重要又難學的科目，傳統的刻板枯燥的教學方法不能達到激發學生思維創新、構建高效課堂、提高教學質量的目的。本文在新時期背景下指導初中數學的基礎上，提出在初中數學教學中如何構建高效數學課堂的策略，供大家參考。

關鍵詞：初中數學;高效課堂;策略

前言

從過去到現在來看，數學學科都在初中學校教育中占據十分重要的作用，然而，目前初中數學教育中存在許多問題，學生的創新意識和思維能力都嚴重不足，這些問題在一定程度上影響著初中數學教育的長遠發展，對教育工作者來說，這是一個值得深思的問題。隨著時代的改變，在“雙減”政策有效落地推進以后，學校和家庭教育觀念都有所改變，學校教師也更加注重學生的教學質量。數學教師們對于數學學科的發展也提出了相應的教學策略，期望在數學教學中進行有效教學，改善教學質量，促進學生更好的發展。

一、初中數學教學現狀及存在的問題

1.學生創新意識以及思維能力認識不足

教學過程中，教師只注重學生對所學知識、技能的接受程度，忽視了學生道德、智力、體育、藝術等方面的綜合發展，對于加強學生創新意識和能力培養的力度微乎其微。初中數學教師教學中缺乏創新，學生對數學興趣不大。這一教學模式使初中生數學教育中缺乏創新意識和思維能力，有可能使學生，尤其是初中生走向固定思維。

2.學習的負擔并未真正減輕，壓力過大

在新時期下，很多教師還沒有跟上時代的教育發展步伐，仍然采用老的教學方法。這樣的教育并沒有真正做到新政策所推行的“減負”教育。學生在學習中仍然面臨著大量的作業和考試壓力，進而逐漸喪失學習數學的興趣，甚至厭倦學習。

3.教學理念不再適應新時代的要求

身為教育者，教師不應盲目、片面地向學生灌輸知識，而應以自身為學生的引導者，引導學生學習。身為初中教師，很少注意與學生的交流和互動，不能在規定的時間內了解學生的思想和知識水平。只能讓學生感到老師的遙不可及，學生就會失去學習的興趣。

二、新時期初中數學教學中如何構建高效課堂

1.多與學生進行情感上的交流與互動

在學科知識學習過程中，學生對學科的態度是積極還是消極，是熱情還是冷漠，是快樂還是悲傷，是自信還是自卑？這一切都是我們教師需要關注的問題，同時也要求我們教師要以人為本，而非像一臺傳輸機去機械的指導學生們進行課題的學習。在筆者的教學實踐中，我發現多與學生進行情感上的互通有無，會對教學效果有很大的提升和幫助。身為一名數學老師，一踏進課堂，就必須充滿激情和活力。通過這種方式，學生們將被感染，積極參與課堂的情緒也會增加。反之，如果教師存在倦怠感，那么學生的學習情感就會受到挫折。想要激發學生對數學學習的興趣并培養學生的創新能力，那么，老師們，行動起來吧，與學生在地位上平等，心理上相容，尊重和信任學生，同時讓學生喜愛老師、“愛屋及烏”從而喜愛他或她的課。

的確，從筆者過去的教育經驗來看，初中生也是很有“向師性”的。如果你很友善，學生會把你當成朋友，跟你聊天。這些學生在課堂上會變得很活躍，很好的學習了所教的課程并在學習過程中培養了創新思維能力。

2.積極轉變教學觀念，體現學生主體性

教學理念對初中數學教師的教學效果有直接的影響，互動式教學方法為改變教師的教學理念提供了一個很好的例子。這一教育理念強調師生互動、師生交流、強調學生的主體作用。在素質教育的時代背景下，不管在什么學科的教學中，都應該遵循教師主導，學生主體的教學形式。同樣，在“雙減”政策背景下，數學教師要培養學生創新思維能力，那么也要在教學中充分發揮學生主體，教師主導作用。因此，數學老師要及時改變老舊的教學理念，積極學習并運用新的教學理念到數學教學中去。要使學生具有主動性，積極參與課堂活動，鼓勵學生發揮主動性和創造性，主動學習，積極探索新知識。

3.運用多種教學方法，提升學生參與感

第一，趣味化教學。玩游戲是初中生的最愛也不過分，在游戲中，大多數學生能夠保持聚精會神和積極的精神，因此，老師在課堂上加入游戲，也可以充分發揮初中生的這種心理特點，培養學生創新能力。比如，教授“概率”部分時，教師可預先準備兩個硬幣，與學生玩猜測硬幣正反的游戲。然后各組派出代表，如果硬幣同一面，學生獲勝，否則，老師獲勝。老師會安排學生做記錄，基于統計結果，教師引入新課程。同學們對游戲教學很感興趣，會在不知不覺中融入課堂教學。當然，游戲指導不僅適用于課堂之上，也適用于課堂外，課下學生也可以發明各種游戲與同學們一起玩，這能在一定程度幫助學生確認和整合知識。

第二，生活化教學。作為一門抽象、乏味、邏輯嚴密的學科，對年齡不大、理解能力不強、認知能力不強的初中生而言，單一的教學方法難以引起他們在課堂上的長期關注。初中數學教師可以運用生活中所學到的知識，以生活中的一些現象和實例為指導，激活學生的生活體驗，減少對新知識的恐懼，使學生更容易親近，并更好地學習數學。舉例來說，在學習統計相關知識時，首先，教師可根據教學內容提出問題：同學們，商場里有不同種類的飲料，知道哪種飲料賣得最好嗎？學生可以利用學校附近或家附近的商場，計算飲料種類，調查不同飲料的銷售情況。然后讓學生進行小組調查，以小組調查和研究小組的形式，讓學生在實際生活中尋找答案，激發學生參與的熱情，增強學生的學習自主性，在學生群體統計調查的過程中，強化他們的實踐能力，確立知識與生活的關聯性，使學生認識數學學習的重要性，培養學生的數學意識和思維能力，讓學生多角度地分析問題，最終達到高效教學。

第三，多媒體教學。信息技術與學科教學的有效融合，會使課堂教學變得很不一樣，對于學生的思維創新發展非常有利。這樣不但使教學簡單化，把復雜抽象化的知識變成直觀的形象，而且給學生以視、聽、觸覺等多種外在刺激，給學生更多的學習途徑。投影儀大屏幕的使用豐富了學生的直觀感知知識的能力，增強了學生的觀察能力，讓學生能獲得更加開闊的視野，增強學生的創造力。信息技術增加了學生在課堂上的學習興趣，同時也讓學生對數學知識的認識和感受更加具體和深刻。

結語

就目前來看，在新時代新政策實行以來，教育教學質量慢慢有所改善，針對初中數學學科教學現狀，教師改變教學策略，有效構建高效課堂，積極培養學生創新思維能力，這樣一來，學生就不會把數學變成一種負擔，他們會對數學感興趣，他們會發現學習的樂趣，從而獲得更好的發展。

參考文獻：

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